小学数学人教2011课标版三年级倍的认识-观评记录.doc

《倍的认识》观评记录 郝老师评课： 各位老师： 大家好！我从教学的设计是否有利于目标达成进行评课： “倍”的概念是一个起始概念。这一概念知识的生长点是乘法的意义，有关倍数的三类应用题、分数、百分数的应用题，都与“倍”的概念有很密切的联系，但在日常生活中学生很难会遇上有关于“倍”的问题。所以“倍”概念的建立是至关重要的也是很抽象的。李老师在理解教材的基础上，制定了切合实际的教学目标，重点、难点把握准确。 第一环节：游戏导入 这个环节李老师采用游戏导入新课，通过师生之间的拍手游戏，帮助学生建立“几倍”与“几样多”的联系，这样设计一方面提高了学生学习数学的兴趣，另一方面为“倍的认识”做好铺垫。 第二环节：新知探究 第一部分通过学生动手摆图片，边想边说，初步感知“倍”的含义。通过把2根胡萝卜看作1份，红萝卜就是有这样的3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，从而引出3个2就是2的3倍。 在第二部分寻找白萝卜和胡萝卜的倍数关系时，学生自然地就去圈一圈，画一画，然后找出倍数关系，通过学生的大量比较总结得出：有几个2就是2的几倍。 第三部分通过增加或者减少标准数，让学生体会到比较的标准发生变化，倍数关系也发生相应的变化。从而真正意义上理解“倍” 第三环节：巩固练习 通过基础练习和拓展练习，加深学生对于“倍”的理解。尤其最后一个“涂一涂”开放性习题，充分挖掘了学生的潜能。 第四环节：课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？在学生总结的基础上老师进一步总结提升，为本课画上一个圆满的句号。 总体来说李老师这节课，能够达到预期的教学目标，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。以上是我简单的想法，如有不妥之处，恳请各位领导同行批评指正。谢谢大家！ 王老师评课： 各位老师： 大家好！我从课堂教学呈现的亮点进行评课： 亮点一：注重数学的“趣味性”和“实用性” 本节课李老师从拍手游戏入手，调动了学生的学习兴趣，激发了学生探究的欲望。同时让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。 亮点二：注重发挥学生的主体作用 教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，学生和老师一起拍手，建立“几倍”和“几样多”的联系，再通过几个层次的摆和说，让学生感知和理解“倍”的含义。整个操作过程层次分明，通过摆一摆，说一说，画一画等，让学生动手、动脑、动口，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍数”概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。 亮点三：注重练习的实效性 每逢学生做完一道练习，李老师总是有针对性地展示两个及以上学生的作业进行对比分析，听取学生的评价，交流几个学生不同做法的优、缺点，并说说好，好在哪里？不好，为什么不好？使学生在比较中体会到画倍数关系的注意点，知道怎样画会画得又对又能清楚看出两个数量间的倍数关系，然后让小朋友把不好的改改。李老师注重反馈，有效地引领学生分析作业，提升了学生的课堂练习质量。 以上就是我简单的评课，如有不妥之处，恳请各位领导同行批评指正。谢谢大家！ 王老师评课： 各位老师： 大家好！我从学生思维参与度方面进行评课： 本节课李老师提问13次，有33个学生回答问题。占全部学生的64.7%。还有学生回答问题2次以上。另外还有2次同桌互相说和1次小组合作。说明在课堂上学生思维活跃，参与度非常高。 以上就是我简单的评课。谢谢大家！