小学数学人教2011课标版三年级《用估算解决问题》教学课件.ppt

用估算解决问题 多位数乘一位数 授课人：张锐 这节课为了奖励课上表现优秀的同学，老师给同学们带来了漂亮的贴画作为这节课的奖品。 1 由于来的匆忙老师只知道大约有60张贴画，同学们猜猜看，老师可能有多少张贴画？你是怎么想的？ 可能有的张数： 61 62 63 64 四舍 55 56 57 58 59 五入 小结：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的数都有哪些。 2 请说出下面各数接近哪个整十或整百数 29 41 597 320 77 186 30 40 600 300 80 190 186 200 这节课就在这些知识的基础上来探究新的内容。 3 学习目标： 1.我们要知道估算很方便，有些问题用估算就可以很快解决； 2.我们要学会用估算解决问题的方法，有时要往大估、有时要往小估。 5 （一）收集信息，明确问题 1. 老师带领三（2）班的同学去游乐场参观游玩，在游乐场门口，同学们看到了什么？ 2. 从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 三（2）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 门票：8元/人 6 （二）探究方法 3. 带250元买门票够吗？你能解决这个数学问题吗？ 4. 请你在小组内交流自己的想法然后写出解答过程。 5. 全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。 三（2）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 门票：8元/人 7 我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，我想直接用竖式来进行计算。 29乘8的结果是232，232元＜250元，带250元买门票够了。 （三）展示方法 三（2）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 方法一： 8 我觉得29接近30，可以把29看成30，30×8＝240，这个过程用算式表示： 29×8≈240（元） 29×8＜240（元） 答：带250元买门票够了。 30 29看成30，30×8＝240，那29×8的结果就一定小于 240，所以带250元够了。 （三）展示方法 三（2）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 方法二： 9 这两种方法你们学会了吗？你更喜欢哪种方法呢？ 29张门票看成30张只需240元，所以带250元肯定够了。 （三）展示方法 三（2）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 10 想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？ 92×8≈720（元） 90 92×8＞700（元） 答：带700元不够。 1. 同学们先读一读题目。 2. 你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 3. 该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并在小组进行交流。 800元够吗? 92×8≈800（元） 100 92×8＜800（元） 答：带800元够了。 （四）深入探究 11 想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？ 800元够吗? 4. 解决这个问题时我们为什么不用竖式进行计算呢？ 小结：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。 这就是我们今天学习了用估算的方法解决生活中的实际问题。 12 巩固练习 问题： 1. 看这道题，你们都知道了些什么呢？ 2. 解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。 3. 说一说你是怎样想的。 32×6≈180（千克） 32×6＞180（千克） 答：6个箱子装不下。 30 王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 13 第73页练习十五，第1～4题、第6题。 巩固练习 14