小学数学人教2011课标版三年级《画线段图解决问题》第8课时.doc

附件1： 2015年玉林市中小学教师教学设计大赛模板 封面： 2015年玉林市中小学教师教学设计大赛 参赛作品 学科名称： 数 学 版本年级： 人教版小学三年级上册 课题课时： 1 课时 设 计 者： 党燕红 所在学校： 北流市实验小学 联系电话： 电子邮箱： 157151112@ 设计时间： 2015.12.08 报送单位（公章）： 2015年玉林市中小学教师教学设计大赛组委会 2015年玉林市中小学教师教学设计大赛参赛稿件 数学人教版三年级上册 第六单元《画线段图解决问题》第8课时教学设计 设计者：党燕红 单位：北流市实验小学 教材分析： 学用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，同时教学利用画示意图分析数量关系的解题策略。由示意图改为更为抽象的线段图，为今后借助线段图分析更复杂的数量关系打下基础。 学情分析： 学生会用乘法解决问题，也掌握了除法解决问题的方法，综合应用乘除法解决问题是初次接触，关键是理清其中的数量关系，教学时通过画图和画线段的直观方式帮助学生理解，对于学生来说并不困难。 教学目标： 1.使学生经历和探索线段图表达数量关系和解决问题的过程，初步理解求“几个几”的两步计算实际问题的数量关系。 2.使学生学会画线段图分析问题和解决问题，了解数量之间的内在联系，发展学生的观察、比较、抽象、概括、推理等能力。使解题的步骤与运算的顺序结合起来，使学生一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序。 教学重难点： 1.掌握画线段图表达数量关系来分析问题和解决实际问题。 2.掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算，探索混合运算的运算顺序。 教法与学法： 教法是：问题教学法、演示操作法、评价法等。学法是：探究法、合作法等。 教学（具）准备：教学课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习旧知，引出线段图 同学们好，你们喜欢看小魔术吗？好，那今天上数学课，老师想看看谁的眼力最好。（出示蓝花3朵，红花6朵） 师：谁知道红花跟蓝花是什么关系呢？（红花是蓝花的2倍） 出示黄花8朵，紫花2朵 师：如果用画线段图来表示你们会画吗？让生动手画一画，再说说。 师归纳：（先画1格表示蓝花3朵，再画2格表示红花是蓝花的2倍（即红花6朵）；黄花画4格表示黄花是紫花的4倍（即黄花是8朵），再画1格紫花表示2朵。 师：今天我们正式认识线段图，学习用画线段图解决问题。 板书课题：画线段图解决问题。 [设计意图]通过复习倍的关系，用朵表示几朵，就引出画段线图，让学生自己动手画一画。 二、探究新知，理解线段图 1.创设情境，提出数学问题。（出示已知条件） 讲述：周末，妈妈带小明去超市购物。（示出妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗） 师：让全班齐读题目，弄清题意找出已知知信息，再提问出数学问题。 信息：妈妈买了3个碗用了18元钱。 问题1：一个碗要用多少钱？ 2.试画线段图，初步解决问题，并分析数量关系。 师：谁会画图形来表示？你会用画线段来表示吗？你是怎样画线段图来表达数量之间的关系呢？ ？元 3个碗： 师：通过画线段图比较直观、容易理解题意，就是要先求出一个碗要用多少钱？怎样列式呢？） 列式： 18÷3＝6元 问题2：如果妈妈买8个碗需要多少钱？ 师：全班齐读问题，弄清题意。 信息：一个碗6元，买8个碗。（就是求买8个碗用多少钱？要先算什么？） 师：你会来画图形和画线段图来表示出所求问题吗？ ？元 8个碗： ？元 师：根据线段图，你能自己分析数量之间的关系，想出解决问题的方法吗？ 也就是说：已知总数量和单价，求总价钱？就是求几个几是多少？（也就是求8个6是多少？用乘法） 列式：6×8＝48元 小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先求出一个碗了价钱才能够求出8个碗的价钱。 3：通过对比画图形和画线段图，哪个比较容易理解呢？ 师：你还有其它的想法吗？ 18元