人教2011版小学数学三年级毫米及毫米和厘米的关系.docx

沙雅县小学数学集体备课课时教案 学段：小学 学科：数学 三 年级（ 上册）： 年级下册 课题 第三单元 毫米的认识及毫米和厘米的关系（第2课时） 主备人 阿米乃木.艾则孜 授课教师 阿米乃木.艾则孜 备课组成员 阿里屯古丽，祖热古丽，吉米兰木.，阿依古丽 课型 新授课 课时 1课时 授课时间 学习内容 二次备课 教学 目标 1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 教学 重点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 教学 难点 使学生经历测量的过程，发展测量技能。 教法 引导法。 学法 探究法、交流法。 教学工具 教具准备：PPT课件。 学具准备：直尺、米尺、纸 HYPERLINK file:///C:\\Users\\Administrator.WIN7U\\Documents\\Tencent%20Files\\1456125376\\FileRecv\\单元知识归纳与易错警示.doc 条、铅笔。 导 入 新 课 1.说说我们已经学习了哪些长度单位？ 2.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5（ ） 一只长颈鹿高约2（ ） 一只小花猫高约40（ ） 导学案 二次备课 学 习 过 程 学习目标 学生通过思考，交流学习毫米的认识及毫米和厘米的关系。 二、自主学习 1.测量课桌的长。 （1）用直尺测量课桌的长。 （2）讨论测量时遇到的困难。 2.出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。 3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。 探究问题:测量时如何选择测量工具？ 三、学习检测 1.通过测量时选择的学具引出分米的概念。 2.建立“1分米”的表象。 提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。 3.米和分米的进率。 质疑：米与分米之间是什么关系？ 老师板书：1米=10分米。 1.讨论：所学的长度单位及进率。 交流汇报： 1米=10分米 合作学习 1.小组合作，测量课桌的长。 2.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长。 3.小组同学选用不同的学具测量课桌的长。 4.1分米有多长，找出身边大约1分米的物体。 5.在米尺上找出1分米的长度。拿出1米长的线，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。 交流：用线表示出2分米、5分米。 6.动手操作以分米为单位测长为1米的木条，数一数发现1米中有10个1分米。 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。 学生独立完成 五、达标检测 填一填。 5米=（ ）分米 2分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 答案：50 20 4 检测 六、课堂总结： 1.说一说本节课的收获。 七、课堂作业 填一填。 1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 900厘米=（ ）米 70厘米=（ ）分米 50毫米=（ ）厘米 2米=（ ）厘米 答案：100 10 4 5 9 7 5 200 教学反思 教研组长签字： 集体备课组长签字: 教务主任签字: