小学数学人教2011课标版三年级《被减数中间或末尾有0的减法》教学设计.doc

小学三年级数学《被减数中间或末尾有0的减法》教学探讨 大尧小学 田 智 一、知识技能 1、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。 2、通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。 3、培养学生认真细心的良好学习习惯。 一、口算方法探讨及操作实践 1、情境再现 昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了6元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？让学生充分发表自己的看法。最后师生总结得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的，然后再找钱，或者是老师付给服务员10元，服务员找回4元。 提问：我还剩多少元？ 2、借助计数器理解100—6的笔算算理。教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？ 3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。谁能说一说刚才100—6是怎么减的？指名口答，教师板书退位过程。（先划去十位上的0，再划去百位上的1，在十位上记10，然后再划去十位上的10改为9，划去个位上的0，最后再减。） 二、笔算方法探讨 1、被减数中间有0的减法。 算式：507—348 回顾连续退位减法的计算方法： （1）计算517—348，指名板演。说说你是怎样算的？ 被减数中间有0的连续退位减法： （2）如果将517改成507，计算上会有什么不同呢？ （3）产生矛盾：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？ （4）交流汇报。解决矛盾：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。 （5）学生笔算实践，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问：个位上的9是怎样得来的？十位上的5又是怎么得来的？百位上为什么要写1？ 2、被减数末尾有0的连续退位减法。 （1）提问：怎样计算500—185？ （2）你能想出几种方法进行计算？小组讨论交流算法。学生独立尝试计算。 3、结论：被减数中间和末尾有0的连续退位减的笔算方法：要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”的计算法则。个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位（剩下9），最后再减。 三、关于练习、怎样提高计算能力。 1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。（个别练习、集体探讨、整体提高） 谈话：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？ 学生独立练习，交流结果。 2、应用题练习。 完成练习六第2题。 3、做每题时都说说算理达到能力提升。