小学数学人教2011课标版三年级《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计 恩平市沙湖中心小学 伍珠华 教学内容：课本第42页的例3，42页的“做一做”及练习七的6、7题。 学情分析： 被减数中间有0的连续退位减法，是三年级上册学生学习退位减法的难点。学生已经理解掌握连续退位减的方法，但是对于被减数中间有零的连续退位减确实很难理解，个位上不够减，向十位借1，十位上是0，再向百位借1，即10个10，然后十位退1作10，借给个位10个1。在这个过程中，各数位上的变化情况因为有0的出现而更加复杂。本节课我把重点放在了帮助学生理解算理的教学上，学生理解了算理，计算方法就自然掌握了。 教学目标： 知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算、验算。 过程与方法：提倡算法的多样性，渗透一些减法的简便算法，激发学生对数学学习的兴趣。 情感与态度：组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力，学生养成认真细心、检查、积极动脑的好习惯。 教学重难点： 重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。 难点： 理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。 教具准备：课件 计算器 教学流程： 一、情境导入 导入：同学们，上节课我们通过观察“国产电视动画片生产情况统计表”知道了不少有关国产电视动画片的信息，今天老师带来了两条关于国产电视动画片的信息。 1.出示信息，提出问题。 课件出示信息。你能根据以上的信息提出哪些数学问题？ 2.提出并解决问题。 （1）学生独立列出算式，并算出结果。 （2）集体订正。 （3）你能说说笔算减法时要注意什么吗？ 3.改变信息，导入新课。 （1）出示改变的信息。 （2）学生列出算式，并比较相同点与不同点。 4.揭示课题，并板书课题。 二、解决问题，探究新知 1、自主探究。 （1）学生尝试计算： 403-158 （2）学生独立思考：计算“403-158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？ 2、交流释疑。 （1）小组讨论：计算“403-158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？ （2）演示释疑：教师通过课件演示、学生拨计数器和竖式讲解。 （3）小结：用竖式计算被减数中间有0的退位减法与前面学的连续退位减的方法相同。被减数中间有0的三位数减法，如果个位上的数不够减就从百位退1再减，十位上一定用9减。 （4）儿歌记忆： 看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。 3、尝试运用。 （1） 我会在□填上合适的数。 （2）竖式计算。 4、尝试验算的方法。 （1）教师提问。 （2）学生独立探索验算的方法。 （3）小组合作交流，探究方法。 （4）交流汇报验算方法。 （5）教师小结并板书验算的方法。 三、巩固运用 1. 我会在□填上合适的数。（题略） 2. 竖式计算。 602-375= 500-437= 508-229= 600-54= 3. 根据下面的计算，选择你喜欢的方法进行验算。 208-129= 500-268= 四、拓展提高 你会笔算1000-559吗？请你验算验算自己的结果。 五、堂上小测 1、基本练习： （1）对于302-124=178，验算不正确的是（ ）。 ① 302-178=124 ② 178+124=302 ③ 178-124=54 （2）火眼金睛判对错，并改正。 3 改正： 0 改正： — 1 0 8 — 4 6 1 4 0 5 4 3 1 （ ） （ ） 2、强化练习。 7 0 1 2 0 0 — 4 0 7 — 1 0 5 3、综合练习。 （1）东华小学二年级有学生205人，三年级有学生198人，二年级比三年级多多少人？ （2） 六、回顾与反思：这节课你有什么收获？ 七、布置作业 作业：第44页练习九，第5题、第6题。 附：板书设计 被减数中间有0的连续退位减法 413-1