小学数学人教2011课标版三年级分数的认识--几分之一.doc

教学设计方案 课题名称:分数的认识 设计者（姓名:王一萍 通讯地址：河北省廊坊市固安县柳泉镇东红寺小学） ? 一、概述 ??《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。 二、教学目标分析 ? 1、使学生能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。教学准备：圆形纸、长方形纸、正方形纸、? 三、学习者特征分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 四、教学策略选择与设计 本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。 利用直观的观察和学生动手操作来加深对分数的理解。 ? ? 五、教学资源与工具设计 ? 课件及长方形、圆、正方形纸 ? ? 六、教学过程 ? 一、情境导入???1、师：同学们，你们喜欢郊游吗？今天我们和丁丁、冬冬一起去郊游，好吗？先来看他们都带了哪些食品？（两瓶水、四个苹果、一个蛋糕）2、师：把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少呢?4个苹果怎样来分？（把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。） 二、探究新知1、拿出一张圆形纸代替这块蛋糕，师随手拿出一张圆形纸，任意撕开，让学生体会这样不公平，必须“平均分”。板书“平均分”。师演示分蛋糕，每人分得半个，板书“半个”。 师：半个还能用我们学过的数表示吗？（不能） 师：半个可以用什么数来表示呢？在“半个”旁边板书“？”生随意猜，最后得出半个可以用分数二分之一表示，板书：分数。今天我们就来认识数王国的新朋友——分数。2、师：同学们，怎样来读写这个分数呢？谁能试着读一下？全班齐读介绍分数各部分的名称。师讲解，出示：?1?? ┄┄ 分子—— ┄┄ 分数线2?? ┄┄ 分母师：这根线叫做分数线，表示这个蛋糕被平均分开了。2表示把这个蛋糕平均分成了？（2份）叫做分母。1表示其中的？（1份），叫做分子。同学们，书空。 强调：先写分数线，再写分母，最后写分子。 三、动手做一做 1、对折找出圆的1/2。拿出一张长方形纸，折出它的1/2，涂上颜色，同桌互相说说你是怎么得出1/2的，你的1/2表示什么意思。展示不同形状的1/2，说说为什么折法不同、涂色部分的形状不同，都能用1/2表示。2、让学生用不同形状的纸自己折出其他的分数。同学们已经折出了一张长方形的1/2，老师有一项更具有挑战性的任务，你们愿意接受挑战吗？拿出老师为你们准备的纸张（圆形和正方形），选出一张你喜欢的图形，创造出一个其它的表示几分之一的分数，把其中的几分之一涂上阴影部分，然后同桌互相说一说，（把涂色部分用分数表示，说说它表示的意义）展示不同的分数。选择部分分数进行交流。全班齐读创造出的分数。四、巩固练习1、想想做做1、2题。2、、想想做做5，说说怎样比的？五、课堂总结、延伸： 同学们，今天这节课，我们认识了分数王国中几分之一；找一找身边能用分数表示的例子，与同桌说一说。全班交流。请同学们回家继续寻找生活中的分数，下节课我们再进行交流，进一步来认识分数? 七、教学评价设计 ? 本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。采用小组合作和共同探究为学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。