小学数学人教2011课标版三年级分米的认识和长度单位的简单换算.doc

分米的认识和长度单位的简单换算 山西省阳泉市盂县第三实验小学 三年级教师 李永青 教学目标 知识与技能： 1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 过程与方法： 1.使学生经历测量的过程，发展测量技能。 2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 情感态度价值观： 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 学情分析 学生已经认识了毫米、米和厘米这三个长度单位，本节课是在此基础上认识分米。课上充分考虑了学生的年龄特点和学习能力，通过安排大量的实践活动，运用量一量、画一画、数一数、比划比划等方式，使学生充分经历测量常见物体长度的过程，从而学习长度单位分米，让他们感到分米的产生是日常测量的需要，初步建立起分米的表象。重视数学学习与生活的联系，教材中所用物品均来自学生非常熟悉的生活用品，使学生感到亲切，感受到数学与生活的密切联系，体会到学习分米的必要性。通过运用所学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣。 教学重点 1.建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 2.会进行简单的单位换算。 教学难点 1.掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。 2.能说出换算时的思考过程。 教学过程 一、课前导入 1 . 同学们，我们现在一起来学习 分米的认识和长度单位的简单换算， 2. 尺子上10厘米的这一段长度还可以起一个名字就是1分米。 二、讲授 1. 建立“1分米”的表象：请你用直尺量一量吸管的长是多少厘米？ 2. 米和分米的进率。 我们知道 1分米＝10厘米 看着米尺想一想：1米里面有几个1分米？对，有十个，那 1米＝ 10 分米 观察黑板： 先画出1米长的线段，每10 数一数1米 3.到现在我们学过了哪些长度单位？ 大家齐读1米 = （ 10 1分米= （ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 4. 厘米和毫米之间的换算 课件出示 现在我们仔细观察五角硬币的直径长度，这是几厘米？ 用尺子量一量，它是2厘米 还可以怎样表示？ 想：1厘米是10 2厘米是2个10毫米 2厘米＝20毫米 小结： 当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个 5. 厘米与分米之间的换算 课件出示 桌子的高是多少厘米？还可以怎样表示？ 桌子的高是80厘米，还可以表示成8 你是怎么想的？ 想： 10厘米是1 80厘米里面有8个10厘米。 80厘米＝8分米 小结： 当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米 三. 活动： 1.观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？ 你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？ 体验： ①伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。 ②一人比划1分米，另一人用尺量，看估计得准不准。 ③拿出纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方, 撕开，看谁估计得最准确。 2.画一条1分米长的线段，再和同桌说说是怎样画的？ 帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米？ 3.你用手势分别表示出1米、1分米、1厘米、 四、练习巩固 1.在（）里填上合适的长度单位。 教室的门高大约2 （???? ） 文具盒长大约是18（???? ） 课桌的高大约是7 （???? ） 小蚂蚁身长大约5 （??? ? ） 砖的厚度大约是4 （ ） 2.算一算 5米＝（ ）分米 4分米＝（ ）厘米 2厘米＝（ ）毫米 1米-2分米＝（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米 五、测试 大家表现很优秀，老师奖励你们当回裁判，检查小明的日记 有没有错误并帮他改正。 2015年10月13日（星期二）?天气：小雨 ??今天早晨，我从2米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有900米，上学路上我看见有一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出10毫米长的钢笔和4毫 爱护小树的小明和同学小华、小红到商店各买了一支同样规格的中华铅笔。小华量得他那支