小学数学人教2011课标版三年级万以内加法笔算（连续进位）.doc

万以内的加法笔算（连续进位） 学习内容：教科书第3 8页例3及相关内容。 学习目标： 1．理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 2．能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 3．理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4．经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 教学难点： 正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 评价方案： 结合书中情景，通过观察分析，讨论交流，达成目标1。 学习活动预案设计： （一）新课导人 1、谈话。 师：众所周知，我国地域辽阔，拥有丰富的动植物资源，今天这节课我们要走入我国的湿地，去感受祖国湿地的美，并探寻其中所存在着的数学奥秘！ 复习旧知。 师：要想走进湿地，领略湿地的美，首先要完成一项任务：列竖式计算下面各题。156+162 204+825（学生笔算，两人演板） 师：笔算加法时应注意什么？ 大家说的真好！这是我们上节课所学习的万以内数的加法，今天我们继续学习万以内数的加法。（板书课题） 新课展开 1、引出问题 师：接下来就让我们一起走进湿地，进一步的了解他吧！ （出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。） 师：根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？ 2、交流问题。 学生交流，教师出示相应问题。 预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？ 预设3：该湿地的野生动物比野生植物少多少种？ 师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。 2、探究计算方法。 （1）完整出示例3。 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 师：这道题同学们想用什么方法计算？（板书算式：445+298。） （2）估算结果并交流。 师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？ 预设1：445+298≈750（种） 预设2：445+298≈700（种） （3）尝试计算并交流。 师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 全班交流方法： 预设1：列竖式计算。 带领学生回顾计算过程，并重点提问： 问题1：你是从哪一位开始算起的？ 问题2：十位上4+9 =13，怎么会在十位上写4呢？ 问题3：百位上的7是怎么来的？ 预设2：简便运算的方法 （4）与估算结果相比较。 问题1：为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢？ 问题2：为什么第二种估算方法得出的结果比小？ 3、探究验算方法。 (1)自主探索验算方法。 师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？ (2)交流方法。 预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。 预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。 （3）归纳验算方法。 师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦！ 4、小结提炼笔算方法。 问题1：今天我门做的加法的笔算与上节课学的加法笔算有什么相同点和不同点呢？ 相同点：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1 。 不同点：今天学的是连续进位。（板书：连续进位） 问题2：为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？ 预设：相同数位要对整齐；从个位开始加起；进位的小数字不能漏写；做完以后要及时验算。 （三）练习拓展 1、基本练习 （1）学生独立完成科书第38页“做一做”。 重点讲评第3题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？ （2）啄木鸟治病（课本39页第5题） （3）找朋友（课本39页第6题） 学生独立完成后，请学生说一说，在寻找两个数相加得1000时，有什么好办法。 2、拓展练习。 完成教材P40的第8题的“解决问题”。 总结回顾 1、回顾本节课收获。 2、回顾新课导人时，学生提出的问题，出示还未解决的问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多多少种”。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研