小学数学人教2011课标版三年级万以内数的加减法复习教学设计.doc

课题名称：万以内的加减法总复习 姓名： 王文银 工作单位： 战旗小学 学科年级： 三年级数学 教材版本： 《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》总复习 一、教学内容分析 《万以内的加法和减法》是人教版小学数学三年级上册中关于数的计算的一个内容，在教材编排上能联系学生的生活实际，重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化；在总复习时通过练习和总结，进一步提高学生的计算能力概括能力，培养学生良好的计算习惯。 二、教学目标 知识与技能：能正确计算万以内的加减法，会进行验算；使学生获得的知识条理化、系统化。 过程与方法：经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。 情感与态度：培养学生认真、细心的学习习惯。 三、学习者特征分析 本课主要内容是复习万以内的加法和减法，是在学生已经基本掌握了万以内的加法和减法的算理和计算方法，并且已经形成了一定的知识和经验的基础上进行学习的。通过适当的练习和交流让学生获得知识条理化、系统化，体现算法的多样化。 四、教学策略选择与设计 教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。放手让学生探索，自己完成计算任务，培养学生的概括能力和语言表达能力。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。 五、教学重点及难点 复习重点：正确地掌握笔算的方法，熟练的进行计算，提高计算能力。 复习难点：学会用知识的内在联系解决问题 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、基本练习 1、口算： 300 ＋ 3＝　180＋220＝ 720－700＝ 99 － 76＝ 35 ＋ 65＝　 600－200＝ 360＋24 ＝　740＋160＝ 560－ 60＝ 270－160＝ 2、计算并验算 445+298 403-158 780-51 3、订正后总结万以内加减法计算方法和验算方法。 笔算加法： 笔算减法： 1、相同数位要对齐。 1、相同数位要对齐。 2、从个位加起。 2、从个位减起。 3、哪一位上的数相加满十， 3、哪一位上不够减， 就向它的前一 位进1。 就从它的前一位退1。 加减法的验算 加法：加数+加数=和 减法：被减数-减数=差 验算： 验算： 和-加数=另一个加数 被减数-差=减数 差+减数=被减数 二、想一想，下面的计算错在哪里？把错误的改正过来： 634 175 404 239 - 182 + 62 - 186 + 571 552 795 228 800 订正，结合学生计算过程中出现的错误说一说计算时应注意什么？ 三、解决问题：（学生小组内讨论，抽生汇报交流） 1、从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？ 3、公园对外售票的情况如下表所示： 周一　 周二 周三 周四 周五 周六 周日 85张 79张 93张 109张 87张 191张 223张 （1）哪一天售票最多？哪一天最少？ （2）售票最多的一天比售票最少的一天多售多少张？ （3）周六、周日共售票多少张？ （4）你还能提出哪些数学问题？ 四、拓展练习 考考你：□下面藏着几？ 2□0 □50 + □6□ -3□0 7 3 0 4 8□ 五、反馈延伸 （1）全课小结。 （2）布置作业： 总复习5、18题 学生口算，总结口算方法 抽生板演，其余练习，小组内交流，汇报计算和验算方法 学生评判并分析错因，并进行改正，汇报 小组合作探究，抽生汇交流。 先小组内探究，再汇报交流 训练学生口算能力 学生在整个过程中动脑、动口、动手，真正成为学习的主人，在自主探究.合作交流的基础上总结方法。小组学习，既方便了教学，有培养了学生团结协作，互帮互助的集体主义精神。 通过纠错练习，培养学生认真细心的计算习惯 通过探究学习，让学生能主动运用数学知识解决简单的实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 进行逆向思维训练。 七、教学评价设计 1、学生在学习过程中主动参与，自主探究，合作学习。 2、 学生在学习过程中主动发现问题，并和老师，同学交流。 3、 善于倾听，在倾听中思考，并积极发言，补充自己的想法。表达自己独特的见解。 4、小组活动，主动参与合作交流，解决问题。 八、板书设计 ?万以内的加减法 1、相同数位要对齐。 1、相同数位要对齐。 2、从个位加起。 2、从个位减起。