小学数学人教2011课标版三年级万以内数的加法.docx

万以内数的加法教学设计方案 教学设计方案 课程 《万以内数的加法 》 课程标准 通过学习三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理 教学内容 分析 本教学内容是义务教育教科书 三年级数学上册第37页例1、例2。 在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用 教学目标 1． 在解决问题的过程中探索三位数加两 、三位数不进位和进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。 2．学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。 。 3．在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。 学习目标 理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 学情分析 本课中学生经常会出现的问题有以下方面：1、漏写进位致错。2、写了进位但没加进位。3有个别学生破十法还没有过关致错。 重点、难点 掌握三位数加两、三位数的进位和不进位加法的计算法则 。理解笔算加法的算理。 教与学的媒体选择 教学一体机等 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、研学铺垫：（复习旧知，为学习新知作铺垫。） 1、笔算 18+9= 26+60= 47+84= 430+260= 2提问：笔算加法法则 （1）相同数位要（ ）；2）从（ ）位加起；（3）个位满十要向（ ）位进（ ），十位满十要向（ ）位进（ ）。 3、引入新课 谈话：通过练习，我们知道笔算加法时只有相同数位上的数才能可以相加，满十要向前一位进一，这节课我们将根琚这个规律开始学习三位数加两 、三位数不进位和进位加法。（板书课题） 2 二、探究新知 1、看书 P36 情境图。说一说获得仏什信息。 2、研学任务一：请你根据“中国湿地部分动物种类表”设计一个“三位数加三位数”的数学问题。 问题： 列式： 笔算： 小组讨论：笔算加法时，有进位怎么办？ （1）相同数位要（ ）；（2）从（ ）位加起； 个位相加满十要向（ ）位进（ ），十位相加满十要向（ ）位进（ ） 3、研学任务三：合作完成271+903，并讨论笔算时要注意什么？ 笔算： 271+903= 小组讨论：笔算时要注意什么？ （1）相同数位要（ ）；（2）从（ ）位加起； 哪一位上的数相加满十，就要向（ ）位进（ ）。 3 三、研学练习 1、基础训练：“小主人”行动 3 6 5 2 0 1 6 4 9 2 9 7 + 4 3 + 5 9 5 + 3 2 6 + 6 1 2 2、能力提升：“森林医生”， 把错误的改正过来 2 4 5 3 4 8 + 3 7 （ ） + 6 3 2 （ ） 6 1 5 9 7 0 4 四、研学拓展：“我是小当家” 洛浦西二小学各年级借书情况统计 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 本数 85本 90本 126 本 130 本 112本 87本 你能从以上统计表的数据中提出用加法计算的数学问题，并解决吗？ 问题： 列式： 笔算： 5 …… …… 教学活动详情 教学活动1： 一、研学铺垫： 活动目标 复习引入，引出课题 解决问题 通过复习，让学生明确笔算加法法则 技术资源 多媒体课件 常规资源 多媒体课件 活动概述 通过练习，我们知道笔算加法时只有相同数位上的数才能可以相加，满十要向前一位进一，教师及时引导点评，引入本节课研究课题—— 万以内数的加法 教与学的策略 学生自主复习 反馈评价 小组展示计算 教学活动2：合作学习，探究新知 活动目标 能正确地进行万以内连续进位的加法。掌握加法的计算法则。 解决问题 让学生能正确地进行万以内连续进位的加法。掌握加法的计算法则。 技术资源 多媒体课件 常规资源 多媒体课件 活动概述 小组合作探究。 教与学的策略 教师鼓励学生先自行思考尝试，后小组讨论 反馈评价