小学数学人教2011课标版三年级万以内的加分和减法.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。 2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 2.?? 教学重点/难点 重点：掌握三位数加三位数的计算方法。 难点：理解三位数加三位数的算理。 3.?? 教学用具 课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。（课件出示：教材第36页表格） 生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2:我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。 生3:我知道了爬行类有122种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？ 【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础】 二、探究体验，经历过程 1.教学例1. 师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： ? ? 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 2.教学例2. 师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1. 师：想一想，271+903,该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十，向千位上进1. ? ? 师：说得很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”. 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 要相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. …… 对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。 【设计意图：给学生足够的时间和空间，放手让学生自己尝试，自己归纳总结，培养学生的迁移类推能力】 三、总结提升 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？