小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法与减法（二）加法.docx

附件4 万以内的加法和减法（二）1.加法教学设计 课题名称 万以内的加法和减法（二）1.加法 设 计 者 曹璇 单 位 呼和浩特市玉泉区小召小学 授课年级 三年级 章节名称 万以内的加法和减法（二）1.加法 学 时 1学时 教学目标 1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理；掌握三位数加三位数的不进位及不连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。 2、经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 教学重点 掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。 教学难点 “十位相加满十向百位进一”的算理。 学情分析 学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，因此要以学生已有知识经验，引导他们迁移、类推，从而掌握三位数加三位数的笔算方法。 学生课前准备工作 学生提前预习课本36、37页内容，初步尝试计算，并完成预习评价单上相关问题和资料收集。 教学策略 将知识紧密联系到实际生活中，从实际生活常识情景出发，提出问题，然后由教师引导，学生自主思考，讨论并总结出三位数加三位数的笔算方法。在后续小组活动和随堂练习过程中，能灵活应用到本课的知识。 教学环节 学习任务设计与教师活动 期望学生行为 设计意图 导入新课 呈现目标 课前三分钟计算结束后，齐读本课学习目标。 明确本节课的学习任务和要掌握的知识内容。 让学生知道本节课要掌握的知识内容。 预习评价组间展评 巡视帮助潜能生，引导学生进行讨论，帮助能力较弱的小组。 回顾预习教材主要内容，学科长组织组员根据预习单内容进行小组讨论，得出统一答案，并纠错。 小组团队学习，互相帮助，优秀生带动中等生，教师多多注意潜能生。 合作探究展示交流 出示主题图，进行知识科普，之后引导学生提出用加法解决的问题，选择其中具有代表性的进行计算。训练学生的逆向思维、提问题的意识和能力。 能根据生活中的实际情景，提出各种问题，根据教师选择的问题进行实际计算、讲解、答疑。学会了本节课的知识后，能灵活运用，提高计算能力。 将课堂交给学生，让学生展现自我，教师只在关键时刻负责点播引导，充分体现学生学习的主动性。 问题训练组间展示 组织思考，小组讨论、汇报，进行测评练习。（练习单） 提高表达能力，以及完成测试的准确率、速度。 学习知识的目的是应用，要灵活完成相应练习。 归纳概括提升意义 组织同学们谈收获，做知识小结。 从各个方面谈自己的收获，如学到的知识、小组的进步、从他人身上学到闪光点、表扬他人或为他人提出意见等等。 收获是多方面的，既有知识上的收获，也有情感上的收获。 板书设计 加法（1） 例1 271+122=393 例2 271+31=302 271+903=1174 2 7 1 2 7 1 2 7 1 1 + 1 2 2 + 3 1 + 9 0 3 1 3 9 3 3 0 2 1 1 7 4 教学反思 《 HYPERLINK /Special/shuxueriji/ \t _blank 数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展 HYPERLINK /Special/shui/ \t _blank 水平和已有的知识 HYPERLINK /Special/jiaoxuejingyan/ \t _blank 经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算，所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的 HYPERLINK /Special/xuexifangfa/ \t _blank 方法。放手让学生自己去比较、 HYPERLINK /Special/dangxingfenxicailiao/ \t _blank 分析， HYPERLINK /Special/xuanze/ \t _blank 选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法，如《万以内加法与减法》的例2，涉及到三位数加两位数需要进位的题。因为加数是三位数，所以笔算原理与例1相同。在这里，教材安排了无论哪一位上的数相加满十要向前一位进1。因此在教学时，先让学生独立计算，并在小组内 HYPERLINK /Special/jingyanjiaoliucailiao/ \t _blank