小学数学人教2011课标版三年级11.doc

《千米的认识》教案 教学内容：千米的认识 教学目标： 1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教师准备：制作多媒体课件，学案。 学生准备：要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的距离。 板书设计： 千米的认识 1千米（公里）=1000米 千米 米 分米 厘米 毫米 3000米=3千米 km m dm cm mm 教学过程： 一、复习导入 1．师：我们前面都学了哪些长度单位？ 学生回答后，教师板书名称及字母 让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。 2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步巩固前面所学知识。 二、揭示课题 师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？ 师板书课题 三、合作学习，探究新知 （一）出示课件1（路牌标志图） 师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？ 生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。 师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。 （二）出示课件2（三幅路牌标志图） 师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？ 生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。 （三）建立1千米的长度概念 1．师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？ 师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？ 生：5圈 教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别） 2．实际感受1千米。（视频） 以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？ 师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个……1千米有多远。 师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？ 电力三 电力三 北海路 乐川街 金都花园 新华路 浩宇路 玉清街 文化路 红旗机械厂 吉祥家园 友谊小区 （ ）千米 锦绣苑 北 “锦绣学校”到“锦绣苑”的距离大约是（ ）千米。 3．出示出租车计价器 师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？生：“公里”就是“千米” 四、合作学习，探索转化 师出示学案 ：5千米=( )米 4000米=( )千米 3千米=( )米 9000米=( )千米 （一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。 （二）讨论充分后，生填写完整。 （三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。 （四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。 （五）对口令，同学整体回答。 （六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。 师总结：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。 [评析：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。] 五、律动 同学们，千米的认识掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。 六、巩固练习 （一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。 （二）出示山东省地图，感受“潍坊---青岛”“潍坊---济南”的距离，感受几百千米。 （三）出示全国地图，进一步感受几千千米。 （四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。师集体订正答案。 （五）“小笑话”，根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。 “去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是1千米。我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒，能扔10千米呢！韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取得800千米冠军。郑晓婕说，长大了要参加奥运会，争取夺个5 米 冠军。王玺