人教2011版小学数学三年级认识周长.ppt2.ppt（一）.ppt

实 践 活 动 与同桌合作， 量一量你最喜欢的图形或物体的周长。 人教版小学三年级数学上册 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 一、说教材 教材简析：“认识周长”是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。 教学目标 1、通过学生的操作、实践、感悟周长的含义，了解物体表面和平面图形一周边线就是它们的周长，掌握不规则图形的周长的测量方法； 2、经历观察、测量等教学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想，在学习活动中，能用不同的方法解决问题； 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立数学知识的自信，培养应用意识。 教学重点： 理解周长的含义，会 测量规则物体和不规则物体 周长。 教学难点： 理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。 教学准备 1、教师准备：树叶、长方形、正方形、三角形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本，多媒体课件等。 2、学生准备：直尺、线、软尺、树叶、长方形、正方形、三角形、标有的五角星、圆形卡片等。 二、说学情 “认识周长” 空间与图形的重要内容之一，因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象，学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入提高的过程。 三、说教法 为了突出重点，突破难点，在教学上以情景教学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的认知决定。 1、“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材编排的主要方法。 2、从儿童的认知特点看，中、低年级学生在学习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”的事物。 四、说学法 学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流; 学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。 五、说教学过程 （一）创设情境，感受周长 情境创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据 小学生好奇心理，喜欢小动物的年龄特点，我创设展示小蚂蚁作运动的场景来导入新课。 （二）理解周长，感知概念 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚和学习兴趣。 （三）合作探究，理解周长 《数学课程标准》在这一学段中提出了“结合生活实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。”荷兰学者弗赖主塔尔指出：“学习数学最好的方式就是“做”中学，动手操作，自主探索与合作交流是学生学习的主要方式。 （四）实践活动，拓展延伸 《数学课程标准》指出：数学课程应遵 循学生学习数学的心理规律，强调从学生 的已有的知识经验出发，让学生亲自经历 将实际问题抽象成数学模型，并进行应用 的过程。学习数学的重要目的，在于用数 学知识来解决日常生活中的实际问题。 起点 蚂蚁爬过树叶边线一周的长度，就是树叶的周长。 指一指：游泳池的周长 指一指：篮球场的周长 封闭图形一周的长度，就是它的周长． 日常生活中常见的物体 ( )一周的长度就是( )的( )。 数学书封面 数学书封面 周长 ( )一周的长度，就是( )的( )。 桌面 桌面 周长 ( )一周的长度，就是( )的( )。 钟面 钟面 周长 周长 封闭图形一周的长度，是它的周长。 1、你能描出下面每个图形的边线吗？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？ ( ) ( ) 3、判断：红色边线是不是下列图形的周长？ ( ) ( ) 2 1 3 4 4、下面哪些图形能算出周长，能算出周长的请你打√。 怎样测量这片树叶的周长呢?