小学数学人教2011课标版三年级口算乘法说课稿.doc

《口算乘法》说课稿 一、教材说明： 《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 二、教学目标： 根据教材特点，本节课的教学目标： 1、知识与技能：经历探索两位数乘两位数的过程，会口算整百数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数。 2、过程与方法：通过计算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维能力。 3、情感、态度和价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。 三、教学重难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律。 四、教法和学法： 1、教法 创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法 《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观 2、学法 让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。 五、课堂教学设计： 一、预习部分 （通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。） 二、自主学习、交流讨论部分 （一）创设情境、导入新课 让学生自己根据主题图提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。 （二）自主探究交流 1、讨论计算方法 把算式分成两组进行学习，由浅入深。使学生能够掌握口算的方法。 2、请你用喜欢的方法解决其他问题。 给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。 三、概括总结部分 让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。 设置开放性练习的主要目的是重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。 四、板书设计 科学的板书能够让学生对所学习的知识一目了然，增强学生的求知欲。我的板书是这样的：两位数乘一位数 12×3＝36 10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36