小学数学人教2011课标版三年级三位数乘两位数.doc

《三位数乘两位数》教学设计 王家厂镇中心小学 执教人：万国爱 【教材分析】 本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。 【教学目标】 1、使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 【教学重、难点】 使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位写在哪一位的上面。 【教学准备】 教具：课件 【教学过程】 一、复习旧知，做好迁移 1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算 2、竖式计算 36×60 25×42 98×23 102×9 150×8 127×3 【设计意图】复习三位数成一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。 二、创设情境，提出问题 准备题：如果我们家乡乘火车去张家界用了2小时，火车每小时约行145千米，请大家算一算，我们家乡到张家界大约有多少千米？ 三、合作交流? 探究新知 1、解决问题：“我们家乡到张家界大约有多少千米？” 找到相关信息，根据信息指名回答列出算式。 2、列式：145×2 3、怎样计算？小组讨论 组织汇报：可能有估算、口算、竖式计算等方法。 【设计意图】在这一环节中，学生通过小组合作，培养合作意识，探索并发现一位数乘三位数的方法，然后通过全班的交流汇报，进一步总结一位数乘三位数的多种方法。　 5、总结：在进行三位数乘一位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法。这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。 板书课题：三位数乘两位数的笔算 四、新知探索：示例 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 1、解决问题：“该城市到北京大约有多少千米？” 找到相关信息，根据信息指名回答列出算式。 2、列式：145×12 3、怎样计算？小组讨论 组织汇报：可能有估算、口算、竖式计算等方法。 4、板演竖式计算： 14 5 × 1 2 ———— 2 9 0——————145×2的积 1 4 5 ——————145×10的积 —————— 1 7 4 0 5、总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。 6、自主探究： 学生独立做，教师巡视，汇报订正。 260 260 ×12 ×12 ———— ———— 7、优化算法，巩固新知 引导学生对上面两个竖式的计算过程进行比较，通过观察、讨论，明确第二种算法比较简单。 五、巩固提高 322 145 679 286 × 24 × 27 × 13 × 35 六、课堂小结：这节课你有什么收获？ 【设计意图：】通过回顾所学的知识，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概况知识的能力。使学生在总结的过程中加深对算理的认识，进一步巩固计算方法。 七、课外延伸： 找一找有什么规律，速算下面各题。 13 × 11 24 × 11 45 × 11 121 × 11 135 × 11 167 × 11 【板书设计】 1 4 5 × 1 2 ———— 2 9 0 ——————145×2的积 1 4 5 ——————145×10的积 —————— 1 7 4 0 【教后反思】 《三位数乘两位数的笔算》教学中，我充分联系学生的生活实际，让学生感受了数学与生活的密切联系；重视学生探究的过程，使算法与算理有效融合；在教学方法上，采取独立试做，互动交流，小组合作等多种形式，课堂气氛活跃；精心设计练习；较好地实现了教学目标。不足之处，缺少变式练习。若能在教学过程中