人教2011版小学数学三年级资料《分数的初步认识》.doc

《分数的初步认识》导学设计 太行小学??? 冯雪峰 一、学习内容： 教材第91~92页内容，第93页“做一做”的第1题 二、学习目的： 1、初步认识几分之一,会读写几分之一。 2、通过小组合作学习活动,增强合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，获得应用知识解决问题的成功体验。 三、学习重点、难点： 初步认识几分之一,会读写几分之一。 能正确理解几分之一的含义。 四、学习准备：课件、长方形、正方形和圆形纸若干张。 五、导学流程： （一）课前热身、孕付铺垫 1、什么是平均分？ 2、你经常玩平均分的游戏或者遇到过平均分的问题吗？ 3、你是怎样表示平均分后每人或者每份分多少的？说说看？ 4、你听说过分数吗？你是怎样理解这个词的？你以前学习的都是什么数？ （二）自己当老师，先来讲一讲。 看课件情景图： 我来读读题： （?? ）个小朋友去郊游，在外野餐。所带食品：苹果（??? ）个??? 矿泉水（?? ）瓶 蛋糕（?? ）个 教你分一分。 ①（?? ）人分，把苹果平均分分成（??? ）份，每份苹果是（? ）个。这（?? ）是所有苹果的 （ ?）。 ②（?? ）人分，把矿泉水平均分成（?? ）份，每份是（? ）瓶，这（? ）瓶矿泉水，是所有矿泉水的（? ）。 如何分蛋糕呢？一个蛋糕要切开，怎样分？平均分，就是将蛋糕平均分成（?? ）份。每人得到蛋糕的（??? ）。 导语：这（?? ）我们就用我们将要学习的数来表示。你猜一猜是？是（?? ）数。一个蛋糕的一半，用分数表示是 1/2，今天，咱们一起来学习“分数的初步认识?。” （三）出示学习目标： 1、初步认识几分之一,会读写几分之一. 2、通过小组合作学习活动,增强合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，获得应用知识解决问题的成功体验。 （四）、动手操作、探索交流、获取新知 一）认识二分之一 　1、（课件演示）：请同学们观察，我们现在“把一个蛋糕平均分成几份？ 2份中的1份，就是1/2。谁会读？我们一起来读读！ 师：这一份是1/2，那另一份？（出示：把一个蛋糕平均分成2份，每一份就是它的1/2。）它指的是谁？ 现在谁能说说我们刚才是怎么得到这个蛋糕的1/2的呢？ 　　小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。 2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生自学） 师：那请同学们自学（看课件）。 3、谈话：同学们我们已经知道了分数各部分的名称。那“分数该怎样写呢？”（如果是B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？” 师：“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？” 　　学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。 4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？ 活动要求：拿出你们准备的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？ 哪组愿意把你们的作品展示给大伙儿看看的呢？展示学生作品，并将其贴在黑板上。 师：①对折，同意他的折法吗，一样的举起手来。 ②纵向对折，涂色的这部分是长方形的1/2吗？一样的举起手来。 ③斜折，这样呢？ 师：他们的折法不同，有的横，有的竖，有的斜，涂色的部分也各不相同，为什么说他们都是1/2啊？他们所表示的大小相等吗？（学生讨论） （都是一半，都是把长方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。） 强调：整体一样大，它的1/2就一样大，整体不一样大，它的1/2就不一样大。 小结：只要把一个东西平均分成两份，其中的一份就是1/2。 5、判断1/2 （课件出示图片）下面哪些图里的涂色部分是1/2 ，为什么？ 。 (小组内互相指导帮助)教师点拨纠错。 二）认识几分之一 师：认识了1/2，现在你还想认识几分之一？（1/3，1/4……） 师：想不想用一个图形表示出想认识的分数？用纸折一折，并用斜线表示出来。 小组交流：讲一讲，平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一？ 师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？请每人从剩下的图形中拿出你喜欢的一个图形折出1/4并涂上颜色，展示在黑板上。 在小组中交流：你是怎么得到1/4的？除了涂色部分可以用1/4表示外，还有哪部分也可以用1/4表示？说一说1/4表示什么？ 师：为什么涂色部分形状、大小各不相同，，却都用1/4表示呢？ 强调：不论一个图形的形状、大小怎样，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。整个图形大，它的1/4就大，整个图形小，它的