小学数学人教2011课标版三年级四边形 教学设计.docx

四边形 刘文 【教材分析】 　　“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学生分析】 　　在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 【教学目标】 1)学生初步认识四边形，了解四边形的特点，进一步认识长方形和正方形 的特征。 2)通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考合作交流的学习精神。 3)通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼进行思想教育。 【教学重难点】 在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本课的重点。 三年级的学生对事物的观察，比较能力还是很弱，所以说出四边形的分类标准是难点。 【教学过程】 引入： 师：同学们，今天来了这么多老师听课，你们高兴吗？（高兴）请鼓掌欢迎。 师：刚才我们在鼓掌的时候，这两个掌心是怎样的？（相对的） 在数学图形中，我们把相对的两条边叫做一组对边。比如：黑板的上边与下边就是一组对边，左边与右边是一组对边。 师：今天呀，老师也给你们带来了一些美丽的数学图形，你们想不想看啊？（出示主题图） 师：这些图形你们都认识吗？（指一指，说一说） 师：嗯，你们认识的可真多啊，可是还有一些调皮的四边形也躲进了这些图形中，你们能找到它们吗？ 先自己想一想，再和同桌说一说，我们比一比谁找的最全 谁愿意上黑板圈一圈 集体订正 认识四边形及其特征 四边形特征 师：好，我们现在来看看这位同学和你们找的一样吗？（判断是不是四边形，并说明理由） 师：现在谁来说一说四边形有什么特点？ 生：四条直的边，四个角，封闭图形（板书） 师：你真善于学习，抓住了四边形的特点。 巩固练习 师：学习了四边形的特点，我们就来用一用吧。 下面哪些图形是四边形，请动手圈一圈。 在题卡上自己圈一圈，看谁圈的又快又准。 生汇报，师在黑板上圈。 说理由。 师：你们真厉害，全找出来了。那你们想不想当小魔术师啊？请把不是四边形的图形变成四边形。 题卡上自己变。 展台展示（让学生说自己的想法） 寻找身边的四边形 师：同学们真能干，经过你们的魔法，这些图形都变成了四边形。那你们再找找我们周围哪些物体的表面也是四边形的。（生说） 师：你们观察的真仔细，老师也找了几个，我们一起来看看。 探究长方形、正方形特点 长方形 师：你们现在看老师手里拿的这是什么图形？（四边形） 师：现在老师要把这个四边形做一点小小的改变，请大家仔细观察。（四边形----长方形） 现在你们发现了什么？（生：变成长方形了） 师：下面我们就来动手操作研究一下长方形都有哪些特点。 谁来给大家读一下操作要求？ 折一折或量一量长方形的边，你发现了什么？ 用三角尺的直角比一比长方形的角，你又发现了什么？ 给时间学生探究，教师巡视。 师：谁来汇报一下你在操作中发现了什么？ 生：长方形对边相等，有四个直角。 师：你是怎么发现的？（生：用尺子量，比一比） 你长了一双金眼睛，不但观察的仔细，描述的也很清楚。 师：还有谁和他得到的结论一样，但方法不一样？（学生展示折的方法） 你能抓住图形的特点来解决问题，真是个小巧手。 师：你们都同意他俩的发现吗？（同意） 师：那我们一起来验证一下。（播放动画） 对边相等—四个直角—介绍长、宽---指教师手里的长方形的长和宽---同桌互相指一指长方形的长和宽在哪里。 正方形 师：现在老师又要对这个长方形做一点改变了，请大家再仔细观察。 （长方形----正方形） 师：你又发现了什么？（变成正方形了） 师：那你们猜一猜正方形又有什么特点呢？ 生：四条边相等，四个直角 师：你们的猜想对不对呢，用研究长方形特点的方法自己验证一下。 给学生时间去验证。 师：现在谁来汇报一下，你验证的结论是什么？ 生：量一量，比一比得到四条边相等，四个直角 师：你们的结论和他一样吗？（一样） 那我们一起来回顾一下他刚才的验证方法。（播放动画） 四边相等----四个直角----介绍边 对比长方形、正方形 师：观察长方形和正方形，它们有什么相同点和不同点？ 生：相同点：都有四个直角 不同点：长方形对