小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的读与写.doc

1000以内数的读写法 【教学内容】 教材第76页例2 【教学目标】 由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探究新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。 【教学目标】 1．使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。 2．能够正确的比较熟练的读写千以内的数。 3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 【教学重难点】 重点：知道千以内数的读写法及组成。数的中间有0和末尾有0时该怎样读。 难点：数中间有0和末尾有0的数的写法。 【教学准备】 计数器、课件。 【情境导入】 师：同学们，我们已经学习了哪些计数单位？ 生：个、十、百 师：你们知道它们在数位表上的顺序是怎么排列的吗？ 生：从右面起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 师：在计数器十位上拨出5颗珠子，在个位上拨出3颗珠子，提问：这个数是多少？(53) 师：谁能把这个数读出来呢？(生答)谁来说说这个数是由什么组成的呢？(53是由5个十和3个一组成的)，同学们已经会读出来了，那同学们能不能把这个数给写出来呢？(能)那同学们现在就把这个数的读法和写法一起写出来吧。(师以卡片的形式出示在黑板上面，然后点名让学生上去把这个数的读写法写出来，最后再讲评。) 师：同学们请注意看，现在老师把个位上的3颗珠子给去掉了，只剩下十位上的5颗珠子了，谁能说出这个数是多少并把它读出来？(首先点一名学生来回答，并叫他当小老师带读一遍，然后集体把这个数的读写法一起写出来，最后再以卡片的形式让一名学生上去板演及讲评)。 同学们对于百以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习读数和写数，出示课题(1000以内数的读写法)，让学生齐读一遍。 【探究新知】 教学例2 1．出示教材第76页例题图，请学生观察，从图中获取信息。 与同学交流你是怎么数的。 学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到二百，还余下3个十和5个一，问学生总共有多少个圆点？(二百三十五) 2．教学数的组成。 这个数如果用小棒来表示，该怎样做？ 课件展示小棒表示235的图形。 谁能告诉老师，这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？ 学生回答后依次显示：这个数是由(2)个百、(3)个十和(5)个一组成的。 3．请你把这个数在计数器上表示出来。 指名到台上来演示。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：235。 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：二百三十五。 4．教师拨出304。让学生讨论该怎么拨？怎样写？怎么读？小组合作学习。 (1)请1人表演，看有什么发现？ (2)把这个数的写作、读作写出来。 (3)师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 5．教师拨出580。 (1)请全班学生在练习本上写出这个数的写法和读法。 (2)请学生核对。 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、写数、认读。 引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几，写时十位就写0；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读，写时末尾就写0。 6．教师在计数器上拨数，学生写数、读数。请一学生读，一学生写。及时订正。 806　　480　　521　　600 【巩固应用】 1．完成第77页“做一做”第1题和第2题。 学生独立练习第1题，集体订正。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 2．说一说：806和480中的“0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？说出以上这几个数的组成。 【课堂小结】 提问：今天你们有哪些收获？ 小结：今天我们学习了一千以内的数的读法和写法。 【板书设计】 1000以内数的读写法 写作：235 读作：二百三十五 写作：304 读作：三百零四 写作：580 读作：五百八十