小学数学人教2011课标版二年级100以内的加减法（不进位加）.doc

100以内的加法和减法（二） 《两位数加一位数（不进位）》教学设计 第一课时 教学内容：教材第11-12页 教学目标： 知识与技能：让学生掌握两位数加一位数（不进位）的加法的竖立式计算方法。 过程与方法：通过观察、操作、自主探究，使学生初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。 情感态度与价值观：在数学活动中获得成功的体验，感受数学价值。 教学重难点 重点：掌握两位数加一位数的竖立式计算方法。 难点：竖立式计算的算理和书写格式。 教学准备：课件，计算器，小棒 教学过程： 一、复习导入： 1、口算。 40+3 50+7 3+90 7+80 30+7 二、探究新知： 1、（1）观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？ （2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 2、学生在小组内交流，然后汇报，教师选择性的板书例题1的问题。 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 2，教学例题1. 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 学生列出算式：35+2 师：为什么用加法计算？ 怎样计算35+2=？借助手中的小棒和计算器分别试一试。 学生独立尝试。 组织汇报：你是怎样计算的？ 生1：我先算5+2=7，再算30+7=37. 生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根和原来的3捆合起来就是37根。 生3：我通过在计算器上拨珠子算出来的。 …… 师：拨计算器的过程可以用一种形式展现出来，那就是竖式。 3、学习竖式。 师生拿出计算器，一边操作一边提问： 算35+2时，先在十位上拨及格珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？ 师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35下面的左侧写上+，右侧写2.你们认为“2”应对着35的3还是5呢？最后在加数下面画上一根横线，表示等号。 师：你认为应该从什么数位计算？同桌的小朋友互相讨论一下。 4、小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5+2=7,7应对齐个位，十位上的3应写在横线下面，对齐十位。 小组讨论加法竖式计算式，应该怎样对位？ 明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。 三、巩固应用： 1、第12页做一做的第1题。学生先独立完成，再说说是怎样对位的。 2、第12页做一做的第2题.可以让学生试着用语言描述题意。 四、课堂小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 两位数加一位数（不进位） 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35+2=37（人） 个位十位 个位 十位 相同数位对齐十位和十位对齐个位和个位对齐723+53竖式： 相同数位对齐 十位和十位对齐 个位和个位对齐 7 2 3 + 5 3