小学数学人教2011课标版二年级.平均分.doc

《平均分》教学设计 【教学内容】 　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。 　　【设计理念】 　　《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。 　　【学情与教材分析】 　　“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 　　【教学目标】 　　1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 　　2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。 　　3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。 　　【教学重、难点】 　　了解平均分的概念，具体操作平均分。 　　【教具学具】 　　课件、每人准备12个圆片。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，初步感知“平均分” 　　师：同学们，春天到了，你们感受到“春姑娘”的气息吗？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小学的师生们要去郊外春游，他们在忙着准备食物。 　　出示课件：水果，饮料，面包，糖果 　　师：这么多的东西怎样分给每个小组？同桌讨论，还可以用小圆片分分看。 　　学情预设：可能会有这样几种分法： 　　（1）我们组分的是橘子。有15个橘子，分给5组，每组分了3个； 　　（2）我们组分的是矿泉水。有10瓶，分给5组，每组分了2瓶； 　　（3）我们组分的是面包。有10个面包，分给5组，每组分了2个； 　　（4）我们组分的是糖果。有30颗糖，分给5组，每组分了6颗。 　　师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个小组分的同样多就是平均分。请多名学生复述。 　　设计意图：有趣的情景导入，激发学生的学习兴趣。我放手让学生在小组中合理分配，在实践中感受，在感受中理解，并培养学生交流能力。 　　二、动手操作，解决问题 　　1. 分小队旗。 　　（1）师：食物都分配好了，准备出发啦，不过，老师先要把手上的12面小队旗分给小组长，可以平均分给几个组，每组几面旗？ 　　（2）出示填空题。 　　①把12面小旗平均分给2个小组，每组（ ）面。 　　②把12面小旗平均分给3个小组，每组（ ）面。 ③把12面小旗平均分给4个小组，每组（ ）面。 　　④把12面小旗平均分给6个小组，每组（ ）面。 　　（3）分一分。 　　师：小组为单位，请同学们用小圆片代替小旗，选择你们喜欢的方法分一分。 　　（4）学生动手。 　　有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分等等，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了。教师都要给予表扬和肯定。 　　设计意图：通过动手操作，为学生提供合作参与的机会，让学生进一步感悟“平均分”的含义。在此环节中，充分展示学生的个性，培养了学生的创造性，使学生体会到尽管分法不同，但只要每份分的同样多，就是“平均分”。 　　2、看书质疑。 　　3、巩固练习（出示课件）。 　　三、联系生活，运用“平均分” 　　1. 找一找生活中平均分的例子。 　　1我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。 　　2我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。 　　2.我当设计师、 　　师：班里需选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可合作探讨。 　　设计意图：让学生感受到“平均分”就在我们的身边中，生活中处处有数学，培养学生应用知识的能力和解决实际问题的能力。 　　五、总结 　　1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ 　　2、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？