小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的比较大小.doc

课题： 10000以内数的大小比较 教学内容： 人教版小学二年级数学下册 教材第90页例9及“做一做”，练习十八第1---3题。 教学目标： 使学生掌握10000以内两个数大小比较的一般方法。 正确的运用符号和词语，描述10000以内数的大小。 通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 重点难点： 重点：掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。 难点：理解数位的意义。 教学过程： 复习引入 比一比”‘在( )填上“”或“”。 6（ ）20 66（ ）62 100（ ）89 75（ ）57 已将掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？ （板书课题：10000以内数的大小比较） 探究新知 课件出示例9的电视机图。 读一读每种电视的不同价格。 任选两种电视机，比一比他们的价格。 （3）你是怎样比较的？ 组织学生独立思考，再在小组中相互讨论，交流，然后教师指名说一说比较的方法。 汇报交流 A、 1号和2号比，哪个贵一些？ 940 1899 四位数比三位数大 B、3号和4号比，那个贵一些？1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以1350小于2365. C、2号和3号比，哪个贵一些？组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。 1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百威上是“8”，表示八百，1350的百威上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350.也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350. 2、总结归纳方法。 你认为应该怎样比较数的大小呢？ 组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。 （1）位数不同时，位数多的数大。 （2）位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数就大。 三、巩固练习 1、完成教材9 0页的做一做。 学生独立做。 集体交流时，说一说自己说怎样比较大小的。 2、完成练习十八第1题。 学生独立思考，然后回答。 ,3、完成练习十八第2题。 学生独立完成，集体订正。 4、完成练习十八第3题。 同桌之间摆数，并比较大小。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有些什么收获？ 五、同步训练 同步46页第1、和3、6题 板书： 10000以内数的大小比较 1号和2号比，哪个贵一些？ 940＜1899 3号和4号比，哪个贵一些？ 1350＜2365 2号和3号比，哪个贵一些？ 1899＞1350 教学反思 充分利用学生已有的知识经验，给学生创设自主探究空间。让学生根据已有的知识经验对10000以内数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。教学中注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的指导，让学生的思路回归课堂，让学生体会到“比较大方法是解决问题的重要策略”。体会在使用比较的方法解决问题时，要掌握比较的有序性、相对性和传递性，从而培养辩证思维。在探究中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。