小学数学人教2011课标版二年级3.1对称 教学设计.doc

PAGE PAGE 3 3.1轴对称图形的认识 教学设计 教材分析： 日常生活和自然界中具有轴对称性质的图形很多。教材通过 蝴蝶 、树叶、脸谱 等 实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。 学情分析： 学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。 教学目标： 知识与技能 初步认识轴对称图形的基本特征，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 过程与方法 通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力和想象能力，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观 在学习活动中引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇， 让学生学会欣赏 数学美。 教学重点： (1)认识轴对称图形、会画对称轴.，建立轴对称图形的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点：找对称轴、画对称轴、。 突破方法：通过动手操作自主探究学习突破难点教师：多媒体教学课件等。 教法：探究式教学法。 学法：动手操作、自主探究法 道具：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。 教学流程图： 教学过程： 一、创设情境 感 受对称 1、欣赏图片：各种对称图形． 这些图形美吗？生活中你在哪里见过这些图形？ 让学生说说教师再小结：这些美丽的图形都是对称图形。 (设计意图：通过直观欣赏图片，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立丰富的有关对称的表象，便于在学生心中形成对称的概念。) （1）你们觉得这些图形美不美，它们有什么共同点？ （2）这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请在 图中指出。学生互相交流把自己的发现和同伴说一说 。 （3）你是怎么知道这些图形左边和右边完全相同的？先相互说说再指名说说，根据口述 （板书：对折 　　　电脑演示对折过程） (设计意图：通过猜一猜让学生开动脑筋，思考后再次加深学生对对称的印象、初步感受对称的特点就是左右完全重合，让学生初步对重合留下印象。) 二．探究新知 像上面这样，先把一张纸对折，再画一画，剪一剪。 像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。对于大家都认为是对称的图片，你有什么办法来验证吗（请拿出图片折一折，看看有什么现象发生）？在小组内交流一下 2. 我是这样对折的（演示折法），我发现对称的图形在对折后（……）。 在生活中，你还见过哪些对称的现象呢？ “我发现（ …… ）是对称的现象。” 三．1、请你用剪刀剪出一件小衣服。和小组的其他同学交流。 用上面的方法，你还能剪出其他的图案吗？试试看，相信你一定行的 3、大家剪的这些作品都很漂亮，它们虽形状、大小不同，但是它们有一点相同之处，你发现了吗？ 四．当堂检测 1.下面的数字图案，哪些是轴对称的？ 2、你能画出下面图形的对称轴吗？ 动脑筋想一想这三个图形的对称轴有几种画法。 （ ）条 （ ）条 （ ）条 五．1.做一做的习题 2.练习7的3题 六．总结收获 同学们这节课我们学会了什么？有什么收获说一说？ 七、课后作业：回家去剪一个自己喜欢的对称图形 （设计意图：培养学生的动手能力和创新意识） 八、板书设计： 3.1对称 特征：两边一样 对称轴（直线、虚线） 判断：对折，两边完全重合 定义：对折，两边能够完全重合的图形，叫做轴对称图形 设计意图：板书设计简明扼要，一目了然，突出了本课的重点，起到画龙点睛的作用。）