小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀完整教学设计.doc

5的乘法口诀教学设计 教学目标?知识与技能：知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。过程与方法：通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。?教学重点和难点?重点：知道5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。难点：根据图意独立写出乘法算式。? 教学过程： 引入： 出示五把小伞图， 每把小伞用了5根小棒。 请你们数一数，一共用了多少根小棒？你们是怎样数的？（连续加5）出示+55 +5 5 +5 +5 +5 新授课 出示1把小伞，这把小伞用了几根小棒？也就是几个5（1个5）1个5是几呀？(5)1 个5用乘法算式怎么表示？1×5=5还可以写成5×1=5。为了计算简便，老师给它编一句口诀：一五得五 出示2把小伞，2个5是多少？用乘法算式表示2×5=10，5×2=10那2×5=10表示什么？（表示2个5相加等于10）它的口诀是二五一十 出示3把小伞。3把小伞用了多少根小棒？是几个5呢？可以写出哪些乘法算式？这两个算式表示什么？你能给它编一句口诀吗？ 出示4把小伞。4把小伞用了多少根小棒？也就是几个5？你能用乘法算式来表示吗？请编出乘法口诀。四五二十表示什么？ 出示5把小伞。5把小伞用了多少根小棒？是几个5？你能把乘法算式和乘法口诀都写在本子上吗？为什么只能写一道乘法算式？ 5的乘法口诀一共有几句？一起来读一读。 记熟了5的乘法口诀，可以使我们的乘法计算又对又快。为了记住它，我们要一起来找找它们的规律。 寻找规律 第一个字是按数字顺序1、2、3、4、5来排列的 第二个字都是五。每一句都有5，所以它们都是5的乘法口诀。 还发现：每句口诀的得数加5就等于下句口诀的得数。前一句口诀的得数比后一句得数5，后一句的得数比前一句的得数多5，也就是说相邻两句口诀的得数相差5. 了解了这些规律，我们就一起来背一背这些口诀。（同桌互相背，自由背） 巩固知识 游戏：拍手歌 对口诀 抽生单独背 出示国旗图。问三面国旗上有多少颗星星？ 写出乘法算式及口诀。 课件出示判断题。 练习：一只手有几根手指？可以用哪句口诀？2只手呢？3只？4只？5只？ 小结 今天这节课我们学习了5的乘法口诀，希望同学们熟记它，好好用它，使有关5的乘法计算又对又快！ 板书设计 5的乘法口诀 1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10 二五得十 5×2=10 3个5 3×5-15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五 【教学内容】人教版二年级数学上册教科书第72——73页 【教材分析】 “7的乘法口诀”是第六单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在2—6的乘法口诀的基础上继续学习的内容，又是学生学习8、9乘法口诀的基础；乘法口诀教学是二年级上册教材中的教学重点和难点,是学生对乘法意义的进一步理解过程,同时也是学生学习除法的基础。 【学情分析】 学生在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了2—6的乘法口诀。在经历了2—6的口诀编制之后，学生已经掌握了编制口诀的方法及依据，因此可以放手让学生自己编制口诀。但在理解7的乘法口诀的意义上和记忆口诀等方面可能还存在一定的困难。 【设计理念】 本课乘法口诀的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，口诀教学继续走前面“模式化”的路势必会使学生产生厌烦心理，达不到学生思维再提高、再升华的目的。如何改变口诀教学模式，使学生的学习再上一个“新台阶”这一问题是本节课要解决的问题。 经过思考我觉得，要想取得理想的教学效果，就要引领学生真切地体验数学知识发生发展的过程，感悟数学学习的内在魅力，尽力做到“有趣”与“有益”相结合；所以在本节课的设计上我以白雪公主与七个小矮人的故事创设有趣的学习情境；以七巧板、学具等有趣的题材引导学生合作交流、推理归纳出七的乘法口诀；最后通丰富多彩、形式多样的练习，让学生达到预设的教学目标，并在学习中发展学生的各种能力，达到有益的目的。 【教学目标预设】 ● 知识与技能 1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。 2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。 ● 过程与方法 经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。 ● 情感、态度与价值观 通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。 【教学重点】理解7的乘法口诀的