小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识教材分析.doc

《1000以内数的认识》教材分析 济南市东方双语实验学校 吕濛 《1000以内数的认识》一课是人教版小学数学二年级下册第七单元第一课时，包括课本P75-76例1和例2。学生应能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数的组成。掌握千以内数的顺序。 本节课不但唤起了学生对100以内数的认识的记忆，同时也为后面认识万以内的数打下了基础。 例1是在学生掌握了计数单位“一”“ 十”“ 百”及其之间的关系的基础上编排的，重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。 教材编排了数小立方体的活动，使学生充分体会“十进”思想，感知更大的数的组成。其中前两幅图呈现的是学生的已有知识，重点在于第三幅图中新的计数单位“千”的引入及所呈现的相邻两个计数单位间的十进关系。 例2在数数的基础上教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。此外还突出了数感的培养。 具体来说，立体编排分为四个层次。第一层次呈现了问题和点子图，即引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感觉到图中的点子密而多，所以数应该比较大。第二个层次呈现了学生用计数单位数的过程。第三层次要求学生用齐性的、直观结构化的小棒表示出这个数，清楚地看出数的组成。第四个层次是对照小棒图，在齐性的、结构化的计数器（带数位）上拨珠表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。 从问题出发，从直观到抽象，既体现了读、写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读、写方法。