小学数学人教2011课标版二年级7 整百、整千数加减法.docx

整百、整千数加减法 教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理． 教学难点：掌握口算方法并口述其算理． 教学方法：采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。　　 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 师：上课！ 生：老师好 师：同学们好！请坐 师：今天呀，老师为大家带来一位新朋友？你们想知道他是谁吗？ 生：想。 师：既然大家都想知道是谁，那我们来看看是谁（出示图片）。 生：喜羊羊。 师：对，喜羊羊。但是他的好朋友懒羊羊被灰太狼抓走了，他只有通过灰太狼设置的三个关卡，才能营救出懒羊羊。同学们想不想帮助喜羊羊一起营救懒羊羊呢？ 生：想。 师：好，看来同学们都有信心营救出懒羊羊。那我们来看看第一关有什么难题等着我们呢？（出示口算题目） 40+30= 60-30= 70+20= 32-8= 7+15= 80-50= 老师看谁做的又快又好!老师请人举手回答。 生：40+30= 70 60-30=30 70+20= 90 32-8= 24 7+15= 22 80-50=30 师：同学们的口算都非常好，那老师现在就有个问题想问问大家了，为什么40加30等于70？有谁愿意告诉老师你是怎么算的吗？（举手回答） 生：因为3个十加4个十等于7个十，所以40+30=70. 生：因为4+3=7 ,所以40+30=70. 师：这几位同学说的真好！老师现在还有一个问题想知道为什么7加15等于22，为什么不直接等于7加1等于8？谁能为老师解决这个难题？ 生：因为它们个位与十位没对齐。 师：哦，同学们说的真棒！是计算单位没有对齐。通过口算练习，我们知道了只有计算单位相同，才能相加减。既然同学们口算都挺厉害的，那老师想看看同学们的口答是不是一样厉害。 （1）85是由（ ）个十和（ ）个一组成。 （2）300是由（ ）个百组成。 （3）130是由（ ）个百和（ ）个十组成的。 （4）130是由（ ）个十组成的。 （5）1500是由（ ）个百组成的。 （6）5个千是（ ）。 （7）36个百是（ ） 生：（1）85是由（ 8 ）个十和（ 5 ）个一组成。 （2）300是由（ 3 ）个百组成。 （3）130是由（ 1 ）个百和（ 3 ）个十组成的。 （4）130是由（ 13 ）个十组成的。 （5）1500是由（15 ）个百组成的。 （6） 5个千是（5000 ）。 （7）36个百是（ 3600 ） 师：通过口算、口答练习，同学们都特别聪明！我们已经轻松通过第一关。那现在你们还愿意和喜羊羊一起去闯第二关吗？你们有信心吗？ 生：愿意，有信心。 师：好，那我们去看看第二关有什么难题？（出示PPT） 师：爷爷家今年建了一栋新房子，爷爷想给新房子买电器。爷爷想买一台电视和一台冰箱，电视是1000元，冰箱是2000元。同学们你们看到这两个数学信息，你们能提出什么问题呢？（先思考，老师待会请同学来回答） 生：冰箱和电视一共需要多少元？ 生：冰箱比电视贵多少元？ 师：那我们现在就先来解决第一个问题，冰箱和电视一共需要多少元？（那我们应怎样列算式，请同学告诉老师。） 板书 生：1000+2000＝3000 （板书） 师：那现在同桌间相互交流，为什么1000+2000＝3000。要说明理由，等下老师要请同学来说。 生：因为1个千加2个千等于3个千，即3000（板书） 师: 谁还有不同的做法呢？ 生：因为1+2＝3，即1000+2000＝3000（板书） 师：同学说都说的非常好。现在就把自己的做法和同桌相互说说，1000+2000＝3000怎么来的。 师：那现在我们来解决第二个问题:冰箱比电视贵多少元？ （这个问题就交给同学们自己动手解决，做好的可以给老师看。）师巡视，找出几个同学的作业来展示，并请同学来说明理由。 生：口答2000-1000＝1000（说明理由，板书） 师：那现在老师想考考你们，看同学们是不是真的会做了。 3000+6000＝ 5000+2000＝ 13-5＝ 8+5＝ 生:3000+6000＝9000 5000+2000＝7000 13-5＝8 8+5＝13 师：通过练习，发现同