小学数学人教2011课标版二年级7、8、9的口诀求商教学设计.doc

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 教学准备：课件 教学设计： 一、 课前复习 师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 7×8=? ?6×9=??5×8=??8×9= 12÷3=??15÷5=??6÷2=??8÷4= 12÷6=? ???10÷5=? ???18÷3=? ?? ?24÷6= 二、情境导入 师：每年的六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图） 三、探究新知： 1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在----- 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。 师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1） 2、教学例1。 师：从图中你发现了哪些数学信息？ ①学生观察后说出； 有56面小旗，挂成8行， 你能提出什么问题？ 小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。 生：平均每行挂几面？ ② 师：谁会列式？ 板书：56÷8=□ ③组织学习； 师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ 汇报交流； ??计算56÷8时，想：（ 七 ）八五十六。 师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 板书：口诀：（七）八五十六 ④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算； ⑤ 学生全班交流； ? ?56÷7=8? ???想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。 板书：七（八）五十六 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？ 生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。 师：大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》 板书：用7、8、9的乘法口诀求商 师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？ 3、组织学生解决第二问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。 师：从图中你知道了什么？ 生：第二组的同学做了49颗? ???，平均分给7个小组，————？ 你能提出什么问题？ 指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？ 师：谁来列出算式？ 生： 49÷7=7 师：你是怎么算的？ 生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。 二、巩固练习 ??完成教材地38 页第1~3题 （1）第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。 （2）引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法，只要合理，都给予肯定和鼓励。 三、自学例3 师：谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二，你们能自己解决问题三吗？请你们自己提一个数学问题，并列式解答。 1、出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。 2、让学生练习本独立完成。 3、指名汇报。 ??列出算式是： 27÷9=3??因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示） 4、归纳小结。 师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。 5、练习： ? ?完成教材第39页“做一做”的第1题。 四、拓展练习： （1）小猫要来考考你！ ? ? 口÷7=口? ?口 ÷口=8 （2）请你来帮帮老师。思考题 有40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学？ 五、总结 师：说说通过今天的学习你有什么收？（学生自由发言）?