人教版二年级下册《克和千克的认识》教学设计.doc

《克和千克的认识》 彝良县龙街乡长炉小学 王取 一、教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识重量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。 2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。 3、在建立重量观念的基础上，培养学生估量物体重量的意识。 二、教学重点、难点： 初步建立1克和1千克的重量观念。 三、教学准备： 多媒体课件，硬币，花生，橡皮擦等等 四、教学过程： （一）创设情境，感知轻重 　　1、游戏体验，感知轻重。 　　请3名学生到前面来做背一背的游戏(3名学生分别是胖、中、瘦)，然后分别说说对同学的体重有什么感受， 　　人是有轻有重的，那同学们知道在生活中有哪些计量物体重量的单位呢？(斤，公斤，克，千克、) 　　在这些单位中，斤，公斤，是我们国家常用的重量单位。你知道现在国际上通用的重量单位是什么吗，今天我们就来认识这两位新朋友克和千克。(板书课题克和千克认识) 齐读两遍。　　师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。读一读。（课件） （二）探究新知，解决问题 1、出示一幅超市购物图 师：请孩子们仔细观察一下，这幅图画的是什么？( 超市 ) 同学们，看看他们在 超市都买了什么？分别是多重呢？从这幅图里，你发现了哪些数学信息？ 生：洗衣液重5千克、饼干重110克、西红柿重1千克等； 师：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。（轻的物品用克作单位，重的物品用千克作单位） 2认识1克 师：今天，老师带来了一位小客人（2分硬币）你们想不想知道它的体重？ 师：那我请几个小朋友上来用手试一试，互相交流一下感觉如何？ 生：很轻，几乎感觉不到它的重量？ 师：（课件）让天平告诉我们1枚2分硬币的重量吧！结果怎么样？1枚2分硬币大约有多重？（1克）1克的重量很轻很轻。轻的物品用克作单位，想一想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克？（出示物品如：回形针，大头钉，花生，黄豆等等） 师：一粒花生有1克重，1000粒花生它们大约有多重呢？猜一猜，估一估。 师：1000克，也就是1000个1克。 师：（课件）那么同学看一看这包盐的重量？一起看标注！ 师：一袋盐500克，那么两袋盐重多少千克呢？（500克+500克=1000克） 3、认识1千克： 师：就是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克面粉和两袋500克的盐的情景。（课件），你们发现了1000克和1千克之间有什么关系？（板书1000克=1千克） 师：把1千克的面粉放在手上掂一掂，感觉怎么样？ 师：两袋糖重1000克，刚才的面粉是重1千克，分别拿在两只手上掂一掂，有什么感觉？（一样重） 师：对，不论物品的形状、颜色、大小如何，1千克重的感觉是一样的。 师：在日常生活中见过那些物品的质量也是1千克？ 师：今天同学们的表现都很不错，那么你们能不能用学过的知识解决一些生活中的数学问题呢？ 4认识秤： 师：要知道物体的轻重，我们可以用什么方法？ 生：用秤称。 师：你见过那些秤？（课件导入）： 师：你认识这种秤吗？一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。 （三）巩固练习： 1、说出下面物品各有多重（课件） 2、计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈：（课件） 3、下面的物品各有多重？连一连：（课件） 4. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。 5. 判断对错：（课件） （四）课堂小结：同学们今天这节课学的开心吗。你学到了什么？ 五、板书设计： 克和千克 克（g）、千克(kg)都是质量单位。 1000克=1千克 1kg=1000g 1千克=1公斤=2斤 六、教学反思 通过学生的随堂练习及课后作业，我发现学生对“克”、“千克”的质量，体验还不够丰富，判断物品有几克、几千克，估测值与实际值误差较大，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进，教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以引导修正学生的估测误差，这样会取得更佳教学成效。甚者在部分学生要填长度单位的也填“克和千克”了，证明一些学生对长度单位和质量单位的观念模糊了。