人教版二年级下册数学 《克和千克》.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 5 人教版二年级下册数学 《克和千克》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 教学目标： 1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。认识各种秤，知道用秤称物体的方法。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。 3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。 教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。? 教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。? 教学准备：课件、天平、盘秤、2分硬币、500克/袋的食盐等其它实物。 教学过程： 一、结合生活情境,导入新课 师：上课前，我们来做一个“背一背”的游戏。 师：谁是我们班的大力士呢？你能背起同学么？感觉怎么样？ 师：你能背起老师么？大家猜一猜。 引入：今天我们就来学习关于轻和重的问题。 师：你去过超市么，买过水果么，是怎么买的？ 师：昨天，老师布置了一个作业，让大家调查一下超市里物品的轻重是怎样写的?请你拿出带来的物品，我们一起交流一下好吗？（学生交流） 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 预设学生回答:有的后面带“克”，有的是“千克”。 师：同学们说得非常好。刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就可以用克和千克作单位。今天，我们就一起来认识一下这两个质量单位朋友—克和千克。（板书课题） 二、体验感受，探求新知。 （一）认识克。 1、感知1克。 师：我这有一枚2分硬币，你们猜一猜，它大约有多重呢？ 学生猜一猜。 师：要想知道它准确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。（课件展示：它有两个托盘，在使用天平时，把物品放在天平的左盘，右盘放入砝码。每一架天平都配有一套砝码。在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，物品的质量和砝码的质量相等。） 师：下面请电脑博士使用天平称出一枚2分硬币的质量 （课件演示天平称重的过程） 师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入1克地砝码，观察指针，指针指在了天平的中间，说明这枚2分硬币的质量就是1克。（板书） 师：请同学们在学具盒中拿出一枚2分硬币放在手心，像老师这样轻轻地掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重，说说你的感觉。 （学生自由交流感受）。 师：对，感觉很轻（板书） 那生活中还有哪些物品的质量大约是1克呢？ 师：请同学们以小组为单位在组长的带领下从准备好的学具盒中找一找，上来称一称，看看几粒黄豆或者是几个物品的质量是1克？由于老师没有那么多的1克砝码，同学们你认为可以用什么替代1克的砝码呢？ 师 ：真聪明！那就请组长将1枚硬币放入右盘中，现在开始找一找，称一称吧！（小组活动，称量寻找1克的物品） ? 大约六粒黄豆重1克； 大约两个回形针重1克； 2、感受10克，100克物品的质量 师：我们已经知道了一枚2分硬币的质量是1克，那10枚硬币是多少克？ 师：请小组长在学具盒内找出10枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮流掂一掂，感受10克有多重。（小组内轮流掂一掂） 师：请同学们在盒中找找哪些物品的质量大约重10克？ （小组活动，寻找约10克物品） （学生汇报） 师：你使用什么方法找到的？让学生说说自己的方法。 师：大家的方法真不少。 师：那100枚硬币的质量是多少克呢？ 师：那100克有多重呢？请同学们在学具盒中找到100克的物品。 （学生找出生活中100克的物品） 师：那这个包装袋上写着100g就是100克。 师：大家知道的真不少！g是克的英文缩写，在国际上一般用g来表示克。（板书） 师：请同学们选择一种100克的物品掂一掂，感受100克有多重。 （二）认识1千克 1、认识千克 师：刚才大家认识了克，你们说1克很轻。现在我这有一袋物品，你们掂一掂，说一说，和1克比一比，感觉怎么样。 学生说一说。 拿出物品，学生看一看上面的标签，其实这一袋物品重1千克。 师：谁到黑板前来拿拿这样物品？说说你的感觉，是轻还是重？ 师：计量比较重的物品，常用千克作单位，在国际上统一使用kg表示千克。（板书） 2、感知1千克 师：刚才大家带来的一袋盐是500克，那两袋盐是多少克？请掂一掂，感受一下。 预设学生回答：500+500=1000克 师：(拿出盘秤，称一称)那我们来称一称吧。 师生共同称一称。盘秤是用千克作单位的，指针指向几就是几千克。 师：我们发现这两袋盐重1千克。 师：同样的两袋盐，那说明1000克和1千克之间有什么关系？ 预设学生回答：1000克=1千克（板书） 师：请同学们小组内轮