小学数学人教2011课标版二年级1000以内数 的认识教学设计.doc

学???科 数学 年级 二年级 时??间 2017.5.4 主备课人 李奇 课???题 《1000以内数的认识》 课??型 讲授 ? 学情、教材分析 本节课的教学是在学生已经学习过“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识。这部分知识在日常生活中应用广泛。新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标 1、知识与技能：认识新的计数单位千，会数千以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”、“千”；初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、过程与方法：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估数意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。感受大数在现实情境中的意义，培养数感。 教学重难点 会数千以内的数 ，十进制关系的理解。 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。 ? 课前准备 多媒体课件，计数器 授课时数 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 时间 备注 ? 一、创设情境，激趣揭题 ? 师：同学们，你能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗？ 老师告诉大家：这里呀真的好大！这里可坐10000人。这可比100多得多呀？ 那么你们想学习这些比100多得多的数吗？ 师：那么我们今天就来学习“1000以内的数”。（板书） ? 生：观察幅图。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 ? ? ? 二、感悟计数单位“千”? ?1、出示课件，在学习1000以内数的认识前，我们来看看一些老朋友，噢！原来是一群正方体，谁来给我们数数正方体个数，并说是怎么数的（课件演示数的过程）（板书：一个一个地数） ???10个一就是几个十？它是由几个一组成的？（10个一组成的。） ??小结：10个一是多少？（板书：10个一是十） ?2、今天真是小正方体娃娃的节日啊！又来了一些小正方体，课件出示100个小正方体，想一想,怎么数出它们的个数,谁有好办法?怎么数？（板书：一十一十地数)，生数师课件演示。你发现了什么？ 师小结： 10个十是100（板书）。 ?3、看来刚刚那些都难不住大家，那现在这个大正方形，你还会吗？课件出示1000个小正方体，自学课本75页，同桌结对子数出小正方体个数，怎样数才快,做好展示准备。 A、和同桌的小朋友说说，怎样数能又对又快？ B、同桌交流。 C、汇报数法，师课件演示。 师小结：一百一百地数，10 个一百是1000。（板书） D、大家已经能数出1000个小正方体了，而且方法很棒，“关于数数，你又知道什么了？”先自己想一想，然后观察老师的板书，再和同桌说一说你发现什么了？观察一下我们数数过程中得出的这些，你想说点什么？ 师小结：相邻两个计数单位间的进率是10 （二）拨计数器，感知千以内的数 刚才的数数，大家表现得很棒，那当这些数去计数器上你还会吗？现在按要求动手用计数器数一数。 同桌结对子数出三百四十六后面的连续5个数。 三百四十七、三百四十八、三百四十九、三百五十、三百五十一 师小结：当个位上满十，就要向前一位上进1。 小组合作从九百四十起，一十一十地数到一千。 九百五十、九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。 师小结：十位上满十，就要往前一位进1，百位上满十，再往前一位进1。 ? 　 ? 生：独立思考，说说看自己是怎么样书的？ ? ? 生：同桌合作，数大正方体中有多少个小正方体 ? 生：观察后回答。 ? ? ? ? ? ? 学生同桌合作学习，动手实践，掌握 各位满十往十位进1? ? ? 学生集体合作讨论，集体订正? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 23 ? 三、贴近生活，巩固新知 ? 检测反馈 检查一下大家，是否真的学会了呢？ （一）我会填 1、10个一是（??），?10个十是 （???），?10个一百是（? ?）。 2、九百七十七后面的第五个数是（?? ?）。 （二）我会数 1、 580、590、（ ）、（ ）、620。 2、（? ）、900、800、700、600、 （?? ?）。 ??? ? 生：独立完成，指名口答。 ? ? ? ? ? ? ? ? 8 ? 四、知识整合，拓展延伸 拓展延伸： 1、生活中许多地方都有大数的踪影，你发现了吗？说说看大数在生活中的运用。 2、生活中处处有大数的运用，比如说数钱，你敢来挑战吗？ ? ? 3 ? 五、课堂小结： ? ?通过今天的