小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识(二）.doc

1000以内数的认识（二）教学设计 姓名 : 廖志群 娄底市第九小学 电话 QQ 教学内容：本节课教学内容为人教版本二年级（下）册第五单元P76~77例2、例3。 一、教材分析 例2是在数数经验的基础上教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数，要特别突出数感的培养。本例题从问题出发，由直观到抽象（实物数量→小棒→计数器→写数），既体现了读数、写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后概括出读数、写数的方法。 例3通过让学生经历用“百”数较大数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识；学会用多种方法表示和描述1000，加深学生对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感；以彩点图与数轴对应，进一步认识数轴，体会数序，同时为后面练习和学习提供素材。 　　教学重点：深化感悟1000有多大；正确读写1000以内的数，掌握数的组成。 　 教学难点：中间有零的千以内数的读写；培养学生的估数意识和数感。 二、学情分析 1000以内数的认识第二课时是学生在会数1000以内的数和100以内数的读写的基础上进行学习的。学生通过第一课时的学习，大部分学生已经会数1000以内的数，脑海中有了“千”的模型（10×10×10个小正方体组成的大正方体）；学生通过在计数器上拨数，初步了解了数位以及个、十、百等计数单位，并且知道了相邻两个计数单位间的十进关系。还有一部分学生在家长的指导下已经会读写1000以内的数。 学生认识1000以内的数，需要数的认识的相关经验，而二年级学生的经验有限，尤其对1000以内数的组成和计数单位等，往往在读、写较大数时可能会出现错误，这与他们对数的概念不清晰、数的感受不够丰富有关。 二年级学生处于智力开发的初级阶段，需要激发学生学习的主动性和积极性；他们思考、观察、表达、概括的能力还较差，需要在教师的引导下逐步培养起来。 教学目标 １、让学生经历观察、操作等数学活动，感悟1000有多大；在读写千以内数的过程中，知道这些数的组成和十进制关系。 ２、使学生初步体会读数、写数的一般规律，能用自己的话概括数的读写方法，培养学生的抽象概括能力。 ３、培养学生估数的意识，培养学生的数感。能认读数轴上的一些数，初步渗透数形结合的思想，逐步培养学生的数感。 4、在数学活动中, 培养学生的合作交流能力和提高学习数学的兴趣及自信心。 四、教学过程 （一）创设情境, 引入新课 森林里举行了“读数比赛”, 许多小动物都来参加了。经过紧张、激烈的比赛，获得第一名的是我们的——机灵猴。瞧，机灵猴得到的奖品是它最喜欢吃的彩豆。看到这么多的彩豆，机灵猴可高兴了! （二）探究新知 1、教学例3 课件出示1000个彩点图： 师：机灵猴把彩豆整理了一下， 它是怎么整理的呢? 学生动手数圆点个数。 学生汇报数的方法，根据学生的汇报情况优化出用“百”这个计数单位来数方便，不易出错。 在学生数出1000的基础上， 请学生在计数器上拨出1000这个数。 出现数位顺序表， 板书1000的写作和读作。在教学1000的读写过程中渗透0在这儿起占位的作用。 板书课题。 在彩点图下出现数轴，体现数形结合。让学生根据彩点图补充填完数轴上的数。在此过程中选择200这个整百数进行读写。 在学生填完数轴上的数后，抛出问题:1000有多大? 根据学生的回答板书：1000里面有10个百； 100个十； 1000个一。深化学生对1000的认识。 2、教学例2 通过教学数轴上的点450的读写过渡到例2主题图。 引导学生估计圆点的个数，培养数感。 师生合作数圆点个数。 用小棒摆235这个数，请学生在计数器上拨235和在黑板上写235。 通过老师的课件演示圈，学生指计数器上的珠子和黑板上的数，深化认识235的组成。 3、中间有0数的读写 出示 请学生在计数器上拨二百零五这个数，在黑板上写这个数，说这个数的组成。 4、引导学生归纳1000以内数的读写方法。 （三）巩固练习 1、出示习题： 2、学生汇报。 （四）拓展延伸 1、在数轴上标出表示660的点， 请学生说数，并提问：这个数接近600还是700？ 2、在数轴上标出表示990的点，请学生说数，并提问: 你是如何数出来的？ 3、在数轴上出现比1000大的数，请学生估数。 这比1000大的数该如何读？如何写？接下来的学习中我们将继续来学习。 板书设计： 1000以内数的认识 千 百 十 个 位 位 位 位