小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的读、写.docx

1000以内数的读、写 刘敏 教学内容：教科书第76-77页的内容。 教学目标： 1、通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，培养学生的数感和估算能力。 2、通过在计数器上拔数的活动理解1000以内数的组成，正确读写1000以内的数。 3、通过了解生活中的数学信息，让学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 教学重点：正确读写1000以内的数 教学难点：能掌握读写数的方法，区分中间有0和末尾有0的读写。 教学用具：课件、小棒、计数器 教学过程： 复习 师：孩子们，前面我们已经学会了数出1000以内的数，现在老师想考考你们，请看。 1、复习计数单位及两个相邻计数单位的十进关系。 课件：一个一个地数，10个一是（ ） 一十一十地数，10个十是（ ） 一百一百地数，10个一百是（ ） 看来孩子们掌握得不错。 2、复习数位顺序表 师：接下来我们请出老朋友计数器，计数器上这些淘气的数位找不到家了，请你来帮帮它。 师：在计数器上，从右边起第一位是（ ）。谁能接着说下去。 师：谢谢孩子们的帮助，让数位们找到了家，这些数位组成了一个数位顺序表。今天我们就运用数位顺序表来学习1000以内数的读写。 探究新知 1、教学例2，课件出示圆点图。 师：这里有一些圆点，你能估一估大约有多少个吗？ 师：很好，那估得准不准呢？我们需要验证一下，怎么验证呢？ 生：数一数。 师：下面就请大家在学习单第1题上数一数，看看到底一共有多少个小圆点。 师：谁来说一说你是怎么数的，一共有多少个？ 生1：我是一个一个地数的，数出来一共是235。 生2：我是一十一十地数的，有23个十，还多个，一共有235。5 生3：我是一百一百地数的，先数出2个百，还剩下35，一共有235 师：你们喜欢哪种方法？看来大家都喜欢这种方法，这样数起来很方便，而且不容易出错。课件出示：10个10是100，先圈出100，再圈出100，还剩下3个十和5个一。合起来一共有多少？ 生：二百三十五。 师：数较大数的时候我们可以先数出整百数，再数剩下的部分。 师：除了这种方法外，你还能用其他方法表示出二百三十五吗？ （要求：完成后用坐姿告诉我，开始） 师：谁来说一说你是怎么表示的？生：我是用小棒表示的，先摆二个百，再摆三个十和五个一。师在黑板上摆 师：你是怎么表示的？我是在计数器上拨的？先在百位上拨2，在十位上拨3，个位上拨5。师在黑板上摆 师：我们用小棒和计数器都表示出了二百三十五，这个数由几个百、几个十和几个一组成的？ 师：看着这些直观图你能读、写出这个数吗？完成练习单第2个。完成后与同桌说一说你是怎么读、写的？ 师：怎么写呢？ 生：2个百在百位上写2，3个十在十位上写3，5个一在个位上写5。问2表示？3表示？5表示？ 师：怎么读呢？ 生：二百三十五。师板书。 师：百和十不写可以吗？你是怎么想的？ 师：百和十表示计数单位，所以在读数时不仅要读出数，还要读出这个数所在数位的计数单位。 师：把小棒收好，计数器清零送回家。 师：课件出示：老师还带来了一些方木块，它们合在一起表示一个数，打开数学书第77页做一做第一题。 师：你能说出这个数是由几个百、几个十和几个一？它们组成的数是（ ）。 对的孩子挥挥手，你们真棒，还想再拨数吗？ 2、教学末尾和中间0的数。 师：这里有两组小棒，每组小棒合起来都表示了一个数，你能分别说出这两个数的组成吗？ 师：你能在计数器上表示出来，并试着读写出来 ？请看要求： 1、请你先分别在计数器上拔出来。 2、试着写一写、读一读。完成练习单第2、3题。 3、完成用坐姿告诉我。 第一组小棒： 师：怎么拔的？生边说边拨在百位拨3颗，十位上拨4 颗，个位没有不拨。问：个位上为什么不拔？ 师：计数器的个位没有珠子，怎么写呢？ 生：3个百在百位上写3，4个十在十位上写4，个位没有写0。 师：34可以吗？ 师：虽然个位上一个也没有，但在写数时要用0占好个位。 师：那怎么读？ 生：三百四十。 师：个位怎么没读？ 生：个位上没有不用读。 第二组小棒： 师：谁想来拨？生边说边拨。在百位上拨4颗，十位上没有不拨，个位上拨3颗。（计数器的十位不拨？） 师：十位没有珠子，怎么写？ 生：4个百在百位上写4，十位没有写0，3个一在个位上写3。 师：中间的0有什么用？ 生：用0占十位。 师：根据计数器上的珠子，我们把这个数读作：四百三。合适吗？ 生：不合适，这样就分不清到底是四个百和三个十，还是四个百和三个一。 师：到底该怎么读？生：四百零三。 师：在这里十位没有珠子，我们读的时候应该读出这个0，也就是三百零四。 3、理解位制值和总结0的读法 师：340、403观察这两个数，你有什么发现？ 生1：两个数里都有0、3、4。 师：340中的3、4和403中的3、4表示的意义一样