小学数学人教2011课标版二年级8.克和千克.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 8.克与千克 教学内容：教材第100—101页例1，完成做一做。 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”的观念。 2、通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。 3、感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 教学重点：初步建立1克的质量观念。 教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。 教学方法：情境教学法、启发式教学法、直观教学法 教具准备：课件、天平、盘秤、适量的生活用品，如盐、口香糖等。学生每人准备一枚2分硬币。 教学过程： 一、复习旧知。 1、物品的质量也就是我们平时所说的（）。 2、我们日常生活中常用的称量工具有（）等。 二、创设情境，激发兴趣。 （一）了解质量单位 1、课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。 2、结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。 3、师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。像图中的水果，都是按500克或1千克多少钱来标价的。要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。 4、教师板书课题：克和千克。 （二）介绍计量工具。 1、在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？ 2、教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。 【设计意图：结合学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中，了解常见的计量单位和计量工具，激活学生的生活经验和数学思维。】 三、动手操作，直观感知。 （一）认识克 1、借助实物感知克。 （1）课件出示以下图片。 （2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。 （3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。 （4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。 （5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克（g）。 （6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？ 2、掂一掂，体验1克有多重。 让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。 3、找一找，巩固1克的质量观念。 （1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。 （2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。 （3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？ （4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。 （二）认识天平 1、看一看： （1）出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。 （2）介绍砝码。砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？（克） 2、称一称：演示利用天平称1克黄豆的过程。 3．掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，感受1克有多重。 4．估一估：呈现教材第101页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。 四、巩固练习。 1、?填上可以用克作单位的。一个书包重约3（?? ）一串葡萄重约800（?? ）一个足球重约498（??? ）一个菠萝重约2（??? ） 2.填空。 计量比较轻的物品，常用（ ）作单位，也可以用符号（ ）表示。 五、课堂小结。 这节课我学会了：计量比较轻的物品，常用（）作单位，也可以用符号“（）”表示。 六、板书设计。 计量比较轻的物品，常用克作单位，也可以用符号g表示。 七、教学反思。