小学数学人教2011课标版二年级100以内的加法和减法（二） 两位数加两位数（进位加法）.doc

100以内的加法和减法（二） 两位数加两位数（进位加法） 教学目标 １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 3、明白“个位满十，向十位进一”的道理． 4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。 教学媒体及学具准备：课件，小棒。 第1课时 教学过程： 一、前置性作业 (1)计算、 36＋32= 45+42= 36+21= (2)让学生板演然后口述计算过程． (3)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐； 2．从个位加起． [设计意图] 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。 二、情景导入，激发兴趣 1、观察第11页主题图。 2、问：二（1）班35人和二（3）37人一共有多少名学生？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 三、合作交流，掌握算法 1、? 教学例3。 （1、）我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少学生。 学生列式： 35+37= （2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 你遇到了什么困难？ 汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错。也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？） 多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？ 学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。 （5、）师生共同板演计算过程 生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位5加 7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。 生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。　　 （6）师小结计算过程： 3 5 + 3 7 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.） 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写． ? 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7） 经过计算35+37=72（人） 2、新课小结。 今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？ 板书课题：进位加法。　 （1）、总结算法。 （2）、先独立思考再小组交流。指名汇报， 引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 巩固练习 学生小组合作完成 5 6 4 6 + 3 7 + 2 4 想: 个位上6加7得（ ）， 个位上6加4得（ ）， 应怎样写？ 应怎样写？ [设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。 五、课堂小结 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。 六、课堂检测 1、单项训练： 请小朋友们猜一猜十位上应填几。 3 8 6 7 1 7 1 9 + 4 7 + 8 + 2 9 + 4 8 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、综合训练： 5 8 6 7 3 7 2 5 + 3 9 +2 4 +5 3 +3 8 3、创新