小学数学人教2011课标版二年级“克和千克” 教学设计.docx

教学目标： 　　1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克， 　　2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克 　　3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。 　　4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。 　　5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。 　　教学重点： 　　1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 　　2、了解用秤称物体质量的方法。 　　教学难点： 培养学生的估测意识。 　　教具准备：各种秤、各种实物 　　教学过程： 　　(一) 趣味引入、初步感知： 　　1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的? 　　2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说? 　　3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题) 　　4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。 　　(二) 充分感受、自主探究： 　　A、感知1克的重量 　　(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢? 　　对了，我们可以来称一称。 　　(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤? 　　(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。) 　　师：你在哪见过这些秤? 　　师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法) 　　指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法) 　　同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。 　　(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。 　　(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克? 　　(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ? 　　B、感知1千克的重量 　　(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。 　　那么重1千克的物体还用天平来称合适吗? 　　(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?) 　　(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个? 　　(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。 　　小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗? 　　(5)出示练习十八的第一题和第四题 　　C、千克与克的关系。 　　同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢? 　　1千克=1000克 1Kg=1000g 　　(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢? 　　小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯 　　出示练习十八的第五题 　　(三)巩固练习、解决问题 　　1、判断 　　(1)一个乒乓球约重15千克( ) 　　(2)小胖今年7岁，约重2千克。( ) 　　(3)1千克铁比1千克棉花重。( ) 　　(4)小红的体重是35Kg。( ) 　　(5)一箱苹果重300g。( ) 　　(6)克和千克都是长度单位。( ) 　　2、称一称 　　同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧! 　　请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。 　　老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗? 　　4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗? 　　(四)质疑小结、概括评价： 　　1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享