小学数学人教2011课标版二年级1、认识轴对称图形.doc

PAGE \* MERGEFORMAT4 人教版小学数学二年级下册第三单元对称图形教学设计 课 题 认识轴对称图形 课型 新授课 备课时间 2017年3月16日 授课人 二九一农场小学 朱红英 上课班级 二年4班 上课时间 2017年3月28日 课 标 分 析 ?? 数学课标对第一学段图形这部分内容做了如下要求：经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和?平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。? 行为动词是经历、感受、能，学习水平是经历、了解、获得；学习内容是认识简单几何体和平面图形的过程、了解简单几何体和?平面图形，感受平移、旋转、对称现象；前提条件是直观认识、初步描述。 教 材 分 析 这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成了一定空间观念的基础上进行教学的，这部分内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从动手实践到总结归纳，再用理论检验实践活动，并且引导学生认识、感受自然界和生活中具有轴对称性质的事物。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，它是今后学习相关内容的基石。 学 情 分 析 1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。 2、然界中具有轴对称性质的事物很对，学生已有了一定的感性基础。 3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力， 因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。 重 点 课标分析要求学生经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和?平面图形，感受平移、旋转、对称现象， ；因此将本课教学重点确定为： 教学重点：认识对称图形，了解对称图形的基本特点。 难 点 教材分析中提出：引导学生认识、感受自然界和生活中有轴对称性质的事物。 教学难点确定为：认识对称轴，会利用对称轴的性质完成对称图形的绘制和会画对称轴。 学 习 目 标 知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，了解“对称”“对称轴”等概念，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形 能力目标：通过变一变、猜一猜、画一画等实践活动，使学生能准确辨认轴对 称图形，提高学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手实践能力以及合作探究的能力。 情感目标：通过各种实践活动，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，体验 学数学、用数学的乐趣，学会欣赏数学美。 教具 多媒体辅助教学 教学流程 教 学 流 程 一、谈话引入，激趣蕴思 1、师：我知道大家特别喜欢动脑筋，老师要考考靠你们，出示小动物和字猜猜是什么动物和字？演示课件 2、欣赏蝴蝶的对称美 师：两只蝴蝶飞到了我们的眼前。（演示蝴蝶课件） 师：你喜欢它吗？请同学们仔细观察两只蝴蝶，看看你发现了什么？ 二、参与探索，体悟特征。 （一）看一看。 1、出示天安门、飞机、奖杯等图片。 谈话：我们学习新课，先请大家欣赏一组物体的照片。（课件出示） 提问：仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？ 提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢？ 谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。 谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合） 请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？ 揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形） 提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？ 追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 2、教学“试一试 ”。 提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？ 请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流。 三、及时巩固，深化认识 谈话：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？下面老师再考考大家。 1、想想做做第1题。 谈话：你能一眼就看出来吗？ 小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。 2、想想做做第2题。 谈话：同学们知道吗，我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形，我们一起抢答，看谁反映最快。（出示字母卡片） 小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。 3、想想做做第5题。 谈话：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？ 4、猜一猜。 谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏，教师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？ 四、全课总结，加深认识 谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？