小学数学人教2011课标版二年级2-6的乘法口诀解决问题.doc

解决问题 天穆小学许秀华 教学目标: 1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2．经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 学具、教具准备：课件、练习纸。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 教学过程: （一）创境引趣，激思迁移 师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，现在老师想考考你们，看看谁把口诀记得最熟练。请准备抢答。 1、看算式，说口诀 6×6＝ 4×4＝ 5×5＝ 4×6＝ 2×3＝ 2×6＝ 3×2＝ 5×2＝ 3×5＝ 3×6＝ 2、写算式 （1）、2个4是多少？ （2）、3与6的和是多少？ 师：你能画图表示这两个算式的含义吗？在答题卡画。 师：说说你是怎么想的？ 亲身实践 ，感知探究 师：看来大家对旧知识掌握的都很好。今天我们要用旧知识来“解决问题”。（出示ppt）这几个小朋友在摆桌椅的时候遇到了难题，我们来看看。 1.明确条件和问题，理解题意。 （1）请同学们大声地读题，边读边想，你知道了什么？要求什么？ （2）学生汇报交流 ① 4排桌子每排5张 ② 一排4张 一排5张 求一共有多少张？ 求一共有多少张？ 2. 培养画图意识。 师：说一说，这两道题有什么相同的地方？ （1）组织学生讨论：你能用什么方法把题目的意思更清楚地表示出来？ 摆学具或画图等方式 （2）学生在小组内动手操作，合作交流解决问题的策略与方法。 （3）汇报交流的结果 部分学生作品图示如下，请学生说明图中各部分表示的意义。 第(1)题： ●●●●● ■■■■■ ▲▲▲▲▲ ●●●●● ■■■■■ ▲▲▲▲▲ ●●●●● ■■■■■ ▲▲▲▲▲ …… ●●●●● ■■■■■ ▲▲▲▲▲ 第(2)题： ●●●●● ■■■■■ ▲▲▲▲▲ ●●●● ■■■■ ▲▲▲▲ …… （4）检验：图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？ 小结：通过检查，大家所用的图形和画图的样式虽然不完全相同，但是都表示出了题目的意思。 （5）辩一辩：两道题中都有“4”和“5”，为什么画的不一样？ 小结：虽然数字一样，但所表示的意思不一样。 看图列式。 比一比：两题都是求“一共有多少张？”，为什么列的式子不同？ （8）小结：把4个5加起来用乘法，把4和5加起来用加法。 （9）检查：解答正确吗？ 你认为该怎样检查，先检查什么？然后再检查什么？ 小结：我们先检查图画的对不对，再看看算式是不是正确地表示了图的意思，最后算算得数是否正确。 3. 回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。 借助课件和板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤： 我们在解决问题时，①认真读题，弄清知道什么，要求什么； ②画图，它能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考； ③利用所画的图，列出算式解答； ④我们还要检查列式、答案是否正确！ 板书：①读；②画；③列；④查。 小结：这就是我们解决问题的步骤和方法。接下来，我们就利用所学的知识来解决一个问题。 （三）巩固练习，应用拓展 完成练习十四第5题 教师呈现题目后，请学生画图表示刘奶奶家的鸡和鸭。 教师：想一想，题目中两个问题的解答方法相同吗？ 教师：要求“刘奶奶家养了多少只鸡？”与哪两个条件有关系？ （四）课堂总结 教师：同学们，在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，这节课你有哪些收获？