人教版二年级数学下册《推理》教学设计.docx

学习目标： 1.学生 通过日常生活中最简单的事例进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。 能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 .能有条理表达推理过程。 学习重点：学会一些简单的推理方法（直接得出结论、连线、列表）。 学习难点：有条理地表达推理的过程。 学习过程： 一、激趣导入，引入新知 教师出示两个盒子。 （1）“随意”猜： 师：这节课老师给你们带来了两个礼物，你们能不能猜出是什么礼物？（板书：猜一猜） 它们藏在两个盒子里，猜猜紫色盒子里藏的是什么？红色盒子里藏的是什么？ “犹豫”猜： 师提示：这两个礼物分别是橡皮和糖果。 学生学会用“可能是……可能是……” （3）“确定”猜： 师提示：紫色盒子不是糖果。 学生学会用“因为……所以……那么……”，板书：因为……所以……那么…… 2. 教师小结，揭示课题。板书：数学广角---推理 二、自主探究，领悟新知 1.出示例题1：先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。 （1）知道了哪些信息？ （2）要解决什么问题？ 2．独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式解决这个问题。 3．在小组内交流自己的想法。 4.全班交流展示推理方法 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。用“因为……所以……那么……”来说说推理过程 预设 方法1：直接得出结论 。 方法2：连线法。 引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。 方法3：表格法。 数 学 语 文 品德与生活 小 红 × √ × 小 丽 × × √ 小 刚 √ × × 总结方法 （1）思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ （2）追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。 　 （3）小结：猜三个物品时，首先需要找准已知的物品；其次分析其他条件，找出条件之间的关系，再确定第二个物品；最后得出第三个物品。 三、 测评练习，内化提升 （一）基础练习 完成教材第109页“做一做”的第1、2题 学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。 变式练习 1.完成教材练习二十一第3题。 完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？” 猜图形。 信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？ 红色是（ ），绿色是（ ），黄色是（ ）。 （三）拓展练习。（选做题） 请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。 （1）甲：我比乙大3岁； （2）乙：我比丙小2岁； （3）丙：我比甲小1岁。 判断（ ）＞（ ）＞（ ） 　 全课总结，说说收获 （一）本节课我们学会了什么？ 　 （二）通过今天的学习，你能解决生活中的什么问题？