小学数学人教2011课标版二年级2014新人教版二年级下数学混合运算.doc

“251”模式教学设计 二年级数学 2017年 月 日 课型 新授课 课题 同级混合运算 （第五单元 第1课时） 教师 如仙古丽·吐尼牙孜 教学内容：教科书47页例1及做一做 教学目标：知识与技能 1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。 过程与方法： 使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 情感态度和价值观： 通过师生合作，生生合作，培养学生自主探究的能力和合作交流的意识，感受数学的魅力。 教学重点：探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握同级运算的运算顺序。 教学难点：握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。突破方法是通过教师的讲解示范，学生尝试书写的方法，掌握写法。 教学工具：课本，多媒体课件 教法：引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。 学法：让学生合作学习，培养学生的合作意识。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣、生疑 旧知导入新课： 请同学们背诵 从1到9的乘法口诀 这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法 （板书课题：同级的混合运算） 引导学生自由回答 通过生活中的情节引入课堂，生动形象，自然过渡到将要学习的课堂内容 二、参与、合作 三、引领、探究 课件出示教才上47页列1 1. 从图中你获得了哪些信息？ 2. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 3.这道题并列出综合算式吗？ 像53-24+38这样的综合算式,你还记得以前是按怎么样的顺序计算的吗? 为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果，具体步骤如下板书 53－24＋38 =29＋38 =67 脱式计算时注意：等号要写在算是要下面的左前方并上下对齐。 组织学生阅读题目并理解题意 学生回答：教师板书中午剩下的人数53-24=29（人） 学生回答：教师板书下午的人数29+38=67（人） 引导学生列出综合算式 教师板书：53-24+38 学生汇报教师订正：按从左往右运算顺序 反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 组织学生进行计算汇报 第一种（分步计算）： 第二种（综合算式）： 53-24+38=67 针对重点和难点，有针对性地练习，积极引导学生进行思考，帮助学生快速熟练的掌握同级混合运算的计算方法。 四、激励、展示 同学们以上又有加减算式运算顺序和计算方法，如果是只有乘和除的算式呢？ 课件出示：15÷3×5 这个综合算式应该怎样算呢？ 学生提出自己的回答 引导学生明确运算顺序：只有乘，除法，属于同级运算，要从左往右按顺序计算。 15÷3×5 =5×5 =25 在没有括号的算式里,只有加,减法或有乘,除法,都要从左往右按顺序计算. 五、测评、达标 1.组织学生完成教材上47页做一做和这节课内容相关的练习。 2连一连： 15-7+14 6 3×5-9 22 9 ÷3×5 7 14+5-12 15 课堂小结 今天我们学习了同级混合运算的方法：你们有什么收获？ 作业布置 同步练习册 板书设计 同级混合运算 53－24＋38 15÷3×5 =5×5 =29＋38 =25 =67 在没有括号的算式里,只有加,减法或有乘,除法,都要从左往右按顺序计算 课后反思