小学数学人教2011课标版二年级2—6的乘法口诀求商（一）教学设计、反思、效果评价.docx

2—6的乘法口诀求商（一） 教学设计 泼陂河镇完全小学教师：管荣华 教学目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上，自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。 2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 教学重点 通过了解，尝试不同的方法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点：了解用乘法求商的思路。 教学准备：教师：多媒体课件。 学生：每人准备12个图片。 教学过程 一、导入 同学们上学期我们学习了乘法口诀，过了一个春节，同学们还记得吗？现在老师要检查一下。 1、要求学生背诵2—6的乘法口诀一遍，对学生的背诵教师给予肯定。 2、课件出示我会算，说说你用的哪句口诀。 把6个图片平均分一分，说说怎么分的？算式是什么？ 教师小结：同学们真棒，能很快写出除法算 式，但有什么好方法很快想出除法算式的商呢？今天老师就要和大家一起探讨这个问题。 二、学习新课 1、出示教学目标（课件出示） 2、出示学习指导。 ⑴、课件出示主题图，教师讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 ⑵、提出问题：12个桃，每只小猴分3个可以分给几只小猴？ 学生交流获得的信息，并写出除法算式，教师板书：12÷3 ⑶、探讨计算方法 先引导学生用动手分一分方法解决，可以分给几只小猴的问题，然后，如果不用学具怎样直接算出结果呢？ 学生分组讨论 学生汇报交流，教师给予积极评价，学生反馈。 方法一 每一只分3个 12－3=9 第二只分3个 6－3=3 第四只分3个 刚好分完 方法二：一只猴分3个，两只猴分6个……可以用乘法口诀算。 方法三：摆一摆 1、每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12个被分成了4个3，根据3×4=12，三四十二，所以12÷3=4。 这样的方法是直接用乘法口诀计算。我们在计算12÷3=？想3×（ ）=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4。 2、教师引导：如果你是猴妈妈，你会选哪种方法？为什么？（让学生发表自己看法）。 教师小结：一句口诀就能又快以准确地算出商来，这节课我们就先来学习2—6的乘法口诀求商（板书课题）。 三、1、让学生尝试计算12÷3=？ 可以让学生同桌位互相讨论，然后指名一位学生把计算结果写在黑板上。 12÷4=3 想 4×（ ）=12 三四十二 所以商是3 2、引导学生比较12÷3=4 ，12÷4=3，这两个算式你在计算中发现了什么？（两个算式用了同一句口诀）。 四、练一练 课件出示 1、关卡一： 说说你们是怎么算的？ 10÷2= 12÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷6= 8÷4= 学生回答，教师肯定。 2、关卡二：比一比看哪个组送得又快又对，让学生分组抢答。 3、出示关卡三：让学生根据画面信息，说一说6÷3表示什么？6÷3=？让学生自己计算，说说你是怎样想的。 课堂小结：同学们，今天这节课你有什么收获？ 学生自由发言 教师总结，同学们，今天我们共同探讨了除法的计算方法。以后我们在计算时看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识，下节课我们继续学习除法计算，我相信同学们会有更多的收获。 板书设计： 有2—6的乘法口诀求商（一） 12个桃，每只猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3=4 所以商是4 想三（四）十二 2—6的乘法口诀求商（一） 教学反思 泼陂河镇完全小学教师：管荣华 本节课的教学目标是让学生学会用2—6的乘法口诀求商，本节课的目标基本达成。 本节课我在教学新课之前，我先让学生背诵了一遍2—6的乘法口诀，再利用口诀计算，为后来的学习新课作好铺垫，然后通过分一分写出除法算式导入新课。在教学新课时，用讲故事的形式创设情境，激发学生的兴趣，并用课件出示主题图，让学生通过观察主题图，获得信息，提出问题，写出算式，充分发挥学生的主体作用。在讨论计算方法时，让学生通过动手、合作，得出不同的方法，从而培养了学生的动手、合作学习意识，以至教学难点在学生的自主学习中得以突破。 从今天这节课的教学情况看，大部分学生已经掌握了用2—6的乘法口诀求商的方法，但仍有个别同学没有掌握用乘法口诀求商的思路反思其原因，是自己在这一环节中，教学过快，以至差生没能接受、理解、掌握，以后在教学中要注意。 2—6的乘法口诀求商（一） 教学效果评价 泼陂河镇完全小学数学组长：杨梅 管老师这节课内容是探讨用2—6的乘法口诀求商的方法。在教学中，管老师能熟练地将信息技术与课程融合起来，让学生通过直观感悟知识，教学效果很好，本节课具有以下几个特点： 一、课前准备充足，导入过渡自然，由学生分一分，写一写，带着问题进入新课，激发了学生的求知