小学数学人教2011课标版二年级10000以内的数比较大小.doc

课题： 10000以内数的认识 教学内容 ：人教版小学数学教材二年级下册第90页中的例9及相关内容。 教学目标： 1．知识与技能：借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。　　 2．过程与内容：在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。　　 3．情感态度与价值观：进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。 教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。　 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。 教学准备：课件、数字卡片等。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 （1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ） 位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上 ，表示 （ ）个（ ）。 1. 填一填。 100（） 99 510（）965 826（ ）845 315（ ） 1000 769（ ）369 496（ ）469 今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。 二、自主学习，探究新知 （一）创设情境，尝试比较 1．课件出示第90页中的情境图（图如下）： 2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。 （二）分析交流，归纳方法： 1．位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。 （1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数） （2）比一比：这两个数谁大谁小？ （3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 可能有以下情况： ①数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。 ②位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。 ③数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。 ④找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。 … … （4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？ 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 （5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？学生汇报，然后全班练习。 940（ ）1350? ?? ? 940（ ）2365 2．位数相同的数的大小比较。 （1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 ①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ ②讨论：比较方法。 ③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。） ④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。 （2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。 ①先独立完成，然后小组内交流比较方法。 ②学生汇报比较方法。 ③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。 3．师生小结万以内数大小比较的方法。 （三）综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。 1．学生独立完成，然后全班交流。 2．学生汇报交流，形成方法。 三、运用新知，深化理解 （一）基础练习 1．快速比较。请大家把比较的符号写在本子上。 1020( )999? ?398 ( )402? ?? ? ?5940( )5230? ?? 7878( )8787? ?? ? 5667( )5680? ?? ???1111( )1119? ?? ??? 2．教材第92页第1题。 先让学生和同桌说说，然后全班交流，重点说明：两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。 3．教材第92页第2题。 学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。