小学数学人教2011课标版二年级7、 8、9乘法口诀求商.doc

表内除法教学设计 教学目标： 1.知识与技能: 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。 2.过程与方法： 组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。 3.情感与交流： 体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点: 重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。 难点： 进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。 教具、学具以及课件准备: 多媒体课件、口算卡片、小黑板。 教学方法： 教法：讲解、引导相结合法。 学法：自主探究、小组合作相结合法。 教学过程设计： 一、创设情境,生成问题。 1、师生对口令（7、8、9的乘法口诀） 2、开火车游戏 师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。 （课件出示） 3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6 15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6 教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。 师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题） ﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞ 3、出示主题图 谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？（课件出示主题图） 二、探索交流,解决问题。 1、学习主题图 （1）按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？ 这些画面分别说的是什么？ 第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。 师板书出示： 第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。 第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。 （2）仔细观察，说说他们遇到了什么问题？（指名说） 板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？ （3）你会解决这些问题吗？ 2、学习例1 （1）解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？ ①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。 ②学生独立列式计算：56÷8=7（面） ③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况： 第一种：因为（七）八五十六 所以56÷8=7（面） 第二种：因为7×8=56 所以56÷8=7（面） 引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以,今后可以用自己喜欢的方法求商。 ④出示问题：要挂成7行呢？ 学生口头列式计算：56÷7=8（面） 指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？（七八五十六） （2）观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。 （3）独立解决第二幅与第三幅画面的问题。 找两名学生板演，其余同学做在练习本上。 集体订正并说说思考过程。 3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》（出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几）齐读。 (设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。) 三、巩固运用,内化提高 师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。 1、课件出示P49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的最高。 （设计意图：这是P49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！） 2、分组完成练习十一的第1题 男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。 3、 兔子过河采蘑菇（练习十一的第2题） 让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。 （设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的