小学数学人教2011课标版二年级100以内数的加法（不进位加）.doc

“251”模式教学设计 年级 二年级 课型 新授课 课题 100以内数的加法（不进位加） 教师 阿依古丽·买买提 教学内容：教材第11页及12——13页的例1、例2及练习二相关题目。 教学目标： 1、理解算理、理解和掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。 2、通过实际操作、观察、自主探究、引导学生归纳计算方法，从而培养学生的归纳、概括和操作的能力。 3、在学习过程中培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 教学重点：掌握竖式计算的书写格式并能正确计算。 教学难点：掌握笔算的计算顺序。 教学资源：多媒体课件。 教法：讲解演示法。 学法：自主探究和动手操作法。 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 备注 一、激趣、生疑 激趣 师：同学们,你们去过博物馆吗?今天,我们学校把二年级四个班带到博物馆。你们高兴吗？ （1）课件出示教材11页主题图：从图中你获得什么信息? 生疑 学生齐声回答：很高兴。大部分学生对博物馆不太熟悉所以对这个问题非常吸引学生。 学生观察主题图，交流汇报。 学校组织去参观博物馆,二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班有2名带队。 二、参与、合作 三、引领、探究 四、激励、展示 参与引领 提问：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人?用什么方法计算，怎样列式？怎样计算？ 学生用自己喜欢的方法计算. 教师指名汇报，并根据学生汇报板书算式。 3、抛出问题，合作解决。 我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学习这种新的算法。100以内数的加法（不进位加）的笔算（板书课题） 4、35+2竖着写怎样写呢？ (1)课件展示感知竖式。 35 +2 37 (2)小组合作探究新知。 ①根据屏幕展现及小棒、用计数器方法列式。 ②为什么这样列式？说出理由。 ③在竖式中应注意什么？怎样计算？ 小结：个位对齐个位。 教学例2 课件出示例2：二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 提问：两位数加两位数竖式时要注意什么？ 老师强调相同数位要对齐从个位加起。 合作探究 学生做一做，同桌交流。 教师巡视，帮助学困生。 学生可能会有以下几种算法： （1）口算法：35+2=37或者5+2=7,30+7=37 摆小棒的方法：先摆3困零5跟，再摆2根，最后合计3困零7根。 用计数器法：现在计数器的十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加两个珠子，即7个珠子合起来是37 。 学生合作交流，老师巡视并点拨 学生试着做一做，同桌交流。 学生用小棒摆一摆。 学生自由计算，老师巡视并指名汇报。学生在黑板上展示竖式： 35 +32 67 学生归纳出：相同数位要对齐 五、测评、达标 测评： 1、判断 （1）列竖式计算时，相同数位要对齐。（ ） （2）要是有一个加数的个位是为0，就不需要相同数位对齐。 （3）竖式计算时从十位加起。（ ） 2、完成12、13页的“做一做。 3、用竖式计算 .23+6= 4+25= 42+45= 31+60= 达标 指名回答，集体订正。 学生独立完成，并全班集体订正。 课堂小结: 通过本节课的学习，你有什么收获？ 作业布置: 板书设计: 100以内数的加法（不进位加） 35+2=37（人） 35+32=67（人） 35 35 + 2 +32 37 67 相同数位对齐，从个位加起。 课后反思: