小学数学人教2011课标版三年级用多位数乘一位数估算解决问题.doc

教学内容 课本第70页例7，练习十五第1―4、6题。 教学目标 1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。 2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。 3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。 教学重点、难点 教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。 教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。 教学过程： 一、复习导入 请说出下面各数接近哪个整十或整百数 29≈30 41≈ 597≈ 304≈ 77≈ 101≈ 196≈（二）口算下面各题。 80×9 700×6 900×5 300×6 90×2 500×8 7×400 400×6 （三）比较下面两组算式的大小。 不计算，思考78×9、82×9的结果比80×9的结果大还是小。 2、请说出为什么78×9的结果比80×9的结果小？为什么82×9的结果比80×9的结果大？ 引入情境，探究新知 （一）收集信息，明确问题 三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 1、老师带领三（1）班的同学去游乐场参观游玩，在游乐场门口，同学们看到了什么？ 2、 从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 3、请你完整地叙述一下这道题都知道了些什么，让我们解决的问题是什么。 （二）独立探究，寻找方法 带250元买门票够吗？你能独立解决这个数学问题吗？请写出解决问题的过程。 5. 写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。 6. 全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。 （三）展示方法，及时评价 根据题意估算这道题，可以怎样估算？ 思考：能把29×8转化为学过的口算乘法吗？ 比较上面两种方法，哪种能较好的解决问题？ 估算出的得数和算式之间还能用“=”连接吗？ 总结：估算出的得数不是准确值，不能用“=”连接，应该用“≈”连接，“≈”读作“约等于”。 回顾反思，总结方法。 加深理解，揭示课题 想一想： 如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗? 1. 同学们先读一读题目。 2. 你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 3. 该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。 三、巩固练习，提升认识 王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 1. 看这道题，你们都知道了些什么呢？ 2. 解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。 3. 说一说你是怎样想的。 四、总结 1、通过这节课的学习，你学会了什么？ 2、布置课后作业。 练习十五第1～4、6题