小学数学人教2011课标版二年级2--5的乘法口诀练习课.doc

《2~5的乘法口诀》练习课教学案例 广州市增城区凤凰城中英文学校　　 唐永纯 【背景描述】 教材在教学2、3、4的乘法口诀后，编排了“练习十一”的专门练习内容。这部分内容除包括应用2、3、4的乘法口诀外，也包括应用5的乘法口诀。虽然学生在新授课学习时经历了2～5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法，但有些学生对乘法口诀还不够熟练，还不能灵活地运用2～5的乘法口诀进行计算。因此，有必要安排专门的练习课，通过练习，帮助学生进一步熟记2～5的乘法口诀，提高学生熟练运用乘法口诀进行计算的能力，增强学生学习数学的自信心，为后面学习6～9的乘法口诀奠定基础。 【案例描述】 教学内容：义务教育教科书二年级数学上册第56～57页练习十一 教学目标：加深对乘法口诀的意义的理解，熟记2～5的乘法口诀，能较熟练地运用2、3、4、5的乘法口诀进行计算和解决相关问题。提高观察、比较和归纳的能力。 教学重点：熟记2～5的乘法口诀，熟练运用2～5的乘法口诀进行乘法计算。 教学难点：理解2～5的乘法口诀的联系。 教学准备：多媒体课件、便签纸、2～5的乘法口诀、算式卡片教具。 教学过程： 口算比赛，激发兴趣。 上课之前老师想来一个口算限时赛，比一比谁的计算速度最快。（10道乘法的口算题），请同学在Ipad上答题。 二、以练促忆，巩固口诀。 同学们，森林里的小动物们正在准备举行“森林运动会”了。瞧！小动物们准备跳远运动了。我们一起去看一看。 完成教材练习十一第1题(补充跳4步的题目)，并将1～5的乘法口诀进行如下板书。 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 二二得二 二三得六 二四得八 二五一十 三三得九 三四十二 三五十五 四四十六 四五二十 五五二十五 三、以练促深，加深理解。 1.指上面的某一句乘法口诀，让学生写出两个乘法算式，然后让学生完成练习十一第2题。 2．观察上面的乘法口诀，你有什么发现？ 师：有的乘法口诀可以写出两道乘法算式，有的口诀却只能写一道乘法算式。 【设计意图：训练学生根据一句乘法口诀写出乘法算式，既巩固乘法的意义，也为今后学习用乘法口诀求商打下基础。】 3．填一填。 2×3=( ) 1×2=( ) 4×5=( ) 4×3=( ) 5×2=( ) 3×1=( ) 4×( )=8 ( )×5=20 3×( )=9 【设计意图：让学生知道当乘数中小数在前，大数在后或大数在前小数在后；只有一乘数与积时，如何正确的想乘法口诀，打破如“四三十二”这样的尴尬。同时为今后学习用乘法口诀求商打下基础。】 4．填一填，比一比。 先完成教材练习十一第3题，再完成下面的题目：在○里填上“＋”“－”或“×”。 4○4=8 4○4=16 4○4=0 5○3=8 5○4=1 5○5=25 【设计意图：用加法算式与乘法算式对照练习的形式，通过对比，进一步巩固乘法的意义，同时让学生仔细观察根椐题目灵活进行计算。】 四、以练促用，提升技能。 1.小动物过河。(书上P57第四题：连出小动物的过河路线) 在运动赛上场上，有几只小动物遇到了困难。(课件出示情境图)看，这些小动物正要赶着到河对面参加比赛呢，但它们不知怎样才能顺利过河。每只小动物物身上都有一个编号，这个编号要和小石头上的口诀或算式的意义相同的才能安全过河，你们愿意帮助它们吗？ 将这些口诀和算式的小三石头发给同学，每个组放一个小动物的编号，哪个石头能帮到你们的小动物就留下，没用的就将石头送到正确的组里。 【设计意图：帮助小动物过河的游戏性练习，用于巩固3、4、5的乘法口诀和相关乘法算式，以及进一步沟通学生对乘法意义的理解。】 2.口算限时赛。(每个学生在自己的Ipad上完成乘法与加法、减法的口算练习) 【设计意图：通过此练习，搭建乘法算式与积的桥梁，让学生在练习中熟乘法口诀，提高计算速度。】 五、以练促评，及时反馈。 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.你认为自己的表现怎么样？你想评价一下谁的表现？你还想向谁提些建议呢？ 【设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。】 板书设计： 2～5的乘法口诀(练习课) 一一得一 一二