小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的大小比较 教学设计.doc

万以内数的大小比较 教学设计 教材分析 这部分内容是在数数、读写数及1000以内数的大小比较的基础上进行教学的。要通过教学使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。教材为比较数的大小提供了两部显像管电视的价钱及两部液晶电视的价格的情景图。首先安排四位数与三位数（位数不同）大小比较，接着安排四位数与四位数最高位不同的数（位数相同）的比较。再安排四位数与四位数最高位相同数（位数相同）的比较。在比较数的大小上，学生有一定的学习和生活的经验。因此，在教学中，提供情境后放手让学生交流，自己得出方法。教师要引导学生从数位上表示的是几千、几百、几十进行比较；加强对容易出现的错误情况的指导，如比较2859和2895,3010和3100的大小及比较多个万以内数的大小，等等，要求学生在位数相同时要一位一位地比，养成认真、细致的习惯。 教学目标 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 重、难点 重点：通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较万以内数的大小。 难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教法与学法 教法：尝试指导法。让学生在课堂上利用知识迁移尝试比较万以内数的大小。 学法：尝试学习法。在愉快中尝试，在尝试中成功，在成功中创新，在创新中体验成功的喜悦。 教学准备 教师：教学课件和挂图。 学生：每人10张数字卡片。 教学过程 一、情境引入 （一）看挂图：师说：明明和妈妈一起去商店买电视，妈妈看中了四款电视 （二）出示 师问：1、这些数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？ 2、这些数哪个数大，哪个数小呢？今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 互动新授 选①号②号比较；940○1899 师问：940是几位数？1899是几位数？ 师评：940是三位数，不够一千。1899是四位数，超过一千，所以940＜1899。 选③号④号比较；1350○2360 师问：1350和2360都是几位数；数位相同吗？ 师评：它们都是四位数，就从最高位千位开始比较，1个千比2个千小，所以1350＜2365。 选②号③号比较；1899○1350 师问：1899和1350都是几位数，数位怎样，发现最高位怎样？ 师评：这两个数都是四位数，并且最高位也相同，就比最高位的下一位“百位”。8个百比3个百大，所以1899＞1350。 小结解答 1、①号和②号比，940○1899，②号贵些。 2、③号和④号比，1350○2365，④号贵些。 3、②号和③号比，1899○1350，②号贵些。 归纳总结：万以内数的大小比较的方法：先比位数，位数多的数大；位数相同时，就从最高位开始比；最高位上的数相同时，就比最高位的下一位，下一位上的数大，这个数就大。 练习提升 1、在○里填上＞、＜或＝。 1050○990 453○399 6726○2730 968○978 1063○2001 5427○5421 2、在□里填上适当的数字。 45□＜453 362＞□79 710＞7□1 52□＞526 8□6＜861 1000＞□99 3、从小到大排列下面各数。 8080 8008 8100 8808 8880 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 4.游戏： 把苹果摘到合适的位置上。我是最大的（ ）；我是最小的（ ）；我比最大的少一些，我比最小的多一些，我是（ ）。