小学数学人教2011课标版二年级2年级下册5单元混合运算教学设计.doc

混合运算教案设计（杨鑫鑫） 教学目标： 1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 目标解析： 通过复习旧知，唤起学生已有的知识基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学过程： 一 、创设情境，生成问题 同学们，你们都看过动画片《燃烧的蔬菜》么？（看过） 今天，我们就和蔬菜小朋友一起来学习新课，好不好？ 那首先，洋葱美眉说了，上课之前，她要出几道题考考大家，同学们要加油啦！洋葱美眉还有小小的要求呢！第一题，谁来回答？ 同学们，他们回答的对不对呀？（对）掌声送给他们！接下来，让我们一起走进今天的混合运算知多少！ 【设计意图：通过学生感兴趣的动画形象，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，激活学生已有的知识经验，突出新旧知识的联系，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础】 二、探索交流，解决问题 1、出示课件 首先，老师带领大家来到咱们的图书阅览室参观一下。从图中你获得了哪些和数学有关的信息？（图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。）那问题呢？（阅览室里下午有多少人？） 2、那要求：阅览室里下午有多少人，我们该怎样列式计算呢？请同学们试着列出算式。 生答，可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53－24=29（人） 53－24＋38=67（人） 29＋38=67（人） 小组合作交流，算式每步分别求的是什么？ 3、学习加、减同级运算及脱式计算 （1）像53－24＋38这样的算式叫综合算式。它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？ 脱式计算 （2）课件出示：53－24＋38， （3）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 53－24＋38 =29+38 =67 教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。 （4）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 4、学习乘、除同级运算 （1）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 （2）课件出示： 18÷6×5，6×6÷9类比加减混合运算。学生尝试脱式计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （3）师生共同优化。 （4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 5、做题巩固 48-8+17 15÷3×5 师指名生说运算顺序，生板演，师讲解、总结 【设计意图：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。】 三、巩固应用，内化提高 1、智力大比拼（第一关、第二关口答说计算过程） 第一关：计算（教材第47页“做一做”） 23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3 = □○□ = □○□ = □○□ = □ = □ = □ 第二关：练习十一第2题 第三关：改错（教材第50页第3题） 34－17＋3 3×8÷4 18÷3×3 =34－20 =24÷4 =18÷9 =14 =6 =2 1．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。 2．口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？ 3.师总结 【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。】 四、回顾整理，反