教师培训：作业布置与批改.pptVIP

谈作业布置和批改的有效性 作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。 作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种最为实用的手段，是课堂教学的一个延伸，作业与老师的教和学生的学息息相关。 教师作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处地为学生着想，提高课堂效率和作业布置的有效性，那么结果肯定会事半功倍。 一、作业布置 学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。 二、作业批改 作业批改应注意的问题 作业批改应注意的问题 布置作业的目的 作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的有效途径之一。 布置作业的作用 作业的种类 第一种：预习作业。 第二种：课堂作业。 第三种：课后作业。 预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。 课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强心剂。 课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成 部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。 作业的布置 （一）布置作业的依据 教科书和教学大纲。 （二）布置作业应明确一个关系 “知识与能力之间是辩证统一的关系。” （三）布置作业应使学生理解和掌握数学基础知识 新课程标准提出了明确而具体的教学要求，并根据学生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。 讨论与交流一 你觉得现在老师布置的作业存在哪些问题？ 学生作业暴露出的常见问题 1.作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生很抵触。 2.作业内容枯燥无趣。形式单调，统一任务多，自主选择少；知识巩固题多，应用实践题少；现成内容多，教师自编内容少。 3.作业违背学生身心发展规律，为应付考试而训练，人为拔高。 4.面对不同学生实行无差异的作业设计。 5.要求单独完成，强调独立思考，缺少交流与合作。 讨论交流二 老师布置作业前要干些什么？ 1.提前规划 2.有意渗透 3.亲自做题 4.加强研究 5.善于总结 1.提前规划 最好在学期初对作业训练进行规划，并按教学单元分解，然后整体设计，统筹安排各个训练点。有的需要专题强化，有的需要渐进渗透，有的需要间隔反复。 2.有意渗透 把作业有机渗透到教学中，上课时更有针对性。学生课上学懂了，作业更轻松。 3.自做题 对作业内容心中有数：了解题目所涉及的教材内容、知识要点、难度分布，预计学生可能遇到的困难，准备辅导策略。 4.加强研究 研究学生 研究教材 研究课标要求 研究考试历史 5.善于总结 及时清理归纳作业中的问题和错误，建立“错题本”。 讨论交流三 你觉得怎样布置作业更好？ 作业布置的基本要求 内容合理 分量适中 要求明确 难度适宜 1.布置适量作业，不搞题海战术。 2.布置趣味性作业，少布置重复性的作业。 3.布置分层作业，不搞“一刀切”。 4.布置针对性作业 ，有的放矢。 5.紧密联系生活，加强实践。 布置作业时的具体策略 不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。 布置适量作业 布置分层性作业，不搞“一刀切” 可实行保底分层作业，有三类： 一基础题：以基本知识为主，有一定的模仿性，主要是巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。 二提高题：体现知识技能的转化，知识之间的相互关联，目的是培养技能，使学生达到“熟”的目的。 三拓展题：体现知识优化过程，具有创造性、灵活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生达到“活用”的目的。 1.针对重难点布置 2.针对学生薄弱点布置 3.针对本班学生特点布置 布置针对性作业 ，有的放矢 1.检测反馈学生知识的掌握情况。 2.培养学生良好的学习习惯和品质。 3.沟通师生情感，指导学习方法。 作业批改的作用 1.花费在批改作业上的时间过多。 作业批改中的常见问题 2.信息失真度很大。 3.反馈不及时。 4.校正措施不力。 1.批改作业要及时，量不应太大。 　　教师最好能当天批改好当天的作业。这样才能把作业中的错误在上新课前及时反馈给学生。因此，作业的量就要适度。(同时需要老师作业批改后，及时积累