初中英语人教版七年级下册unit4_SectionA—SectionB.doc

人教版七年级下册 Unit4 Don’t eat in class Period 2教学设计 大华中学 党阳 一、?教材分析本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定一些规章制度（校规、班规、家规以及要遵守的社会规定等）。语言结构为祈使句。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生能简单的谈论一些规定，主要目的是训练学生的观察及说、写能力。二．学生分析本班的学生具有较强的表现欲与参与意识，英语学习兴趣浓厚，因此，在教学设计中，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，使他们在真实的语境中进行交际，并拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。三．教学目标１．知识目标： 掌握交际用语：what are the rules?Don’t eat in class!Don’t listen to music in the classroom or the hallways?Don’t arrive late for classDon’t run in the hallwaysDon’t fight.２．能力目标说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。??? 2.能就熟悉的话题进行简单的交流。??? 3．能在教师的指导下参与简单的 HYPERLINK / \t _blank 游戏和角色扮演活动。??? 4.能利用所给提示（如图片、幻灯片 、手势、文字等）简单描述一件事情。读：本课时就是要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。３．情感态度目标：A．通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。四．教学方法：? 直观教学法五.教学过程1.?精心导入（lead-in）（1）因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生Are you a good student? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。由此引入“I’m a good student/child/citizen.” （2）以实物，图片的形式引入school rules 教学并让学生判断能否在教室或课堂上这样做。例如：“Can we listen to music in the classroom ?”S: No, we can’t.2.Show the pictures and let them tell what rules the students in the pictures are breaking. 2.?自主学习 Do activity 1a? ,其目的是巩固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。3.?Ask a pair of students to read the conversation and explain to us。4.?合作探究pairwork?(1) 看图说话设计此环节的目的主要是为了达到能力目标中“说”准。能利用所给提示（如图片、幻灯片 、实物、文字等）简单描述一件事情。 (2) let’s play a game?????one says “Do sth ”,the other says “Don’t do sth”. Another says “We can’t do sth ”设计此环节的目的主要是为了达到两飞目的。 1.“说”的目的，能在教师的指导下参与简单的 HYPERLINK / \t _blank 游戏。 2.让学生掌握祈使句及祈使句的否定形式。明白在学校应该干什么，不应该干什么，达到规范自己行为的目的。5.个性展示（Come and show us ） （1）学生讨论并能说出至少3个祈使句（不能出现课文中的原句） （2）小组讨论，写出西安市民应遵守的社会规定，并在课堂上呈现。6.总结拓展 sum up （2min） 提高学生的自我总结能力。 课后反思： 本课从“学生是一个生活在学校环境中活生生的人”这一基点入手，话题是他们最切身的。另外又借助多媒体，形象、直观。课堂生动活泼，面向全体学生。不歧视后进生，培养了学生自主学习的能力；对学生的情感渗透比较成功。不足之处是初一学生单词量小，因此教师在全英语授课时为了照顾所有学生，在授课时重复太多，语速较慢。 以后授课时要注意语言的简洁和指令的准确性。